抵抗弯曲教学设计

教材分析：
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课从学生常见的桥梁的共同结构引出本节课研究的内容：“影响抗弯曲能力的因素有哪些”的问题。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习首先引导学生研究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，为本单元的后续研究奠定了认知的基础
学情分析：
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。弯曲是学生熟悉的自然现象。在三年级时，学生已做过纸条弯曲力的实验。同时，还积累了较丰富的生活经验。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从四年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。
教学目标：
1.科学概念：
（1）房屋、桥梁结构中有柱和梁，梁比柱容易弯曲。
（2）增加纸梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加纸梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法：
（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3.情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。
教学难点：对科学实验的变量识别与控制。
教学准备：1倍宽、2倍宽、4倍宽卡纸，1倍厚、2倍厚、4倍厚卡纸，垫圈（或硬币）若干，教材。
一、情境导入，揭示课题。
⒈课件出示桥梁图片
师：同学们，请看大屏幕，我们观察一下这几座桥梁，它们有什么共同特点？
学情预设：
生：有桥墩和桥面
生：有桥面和柱子
生：有横梁和柱子
⒉横梁与柱子的关系
师：在科学课上像这样横放的材料叫横梁，直立的材料叫柱子。我们来看这座桥，柱子支撑着横梁，使桥梁坚固，供车辆、行人通过。同学们想一想，是不是多重的车都能通过这座桥呢？（不能）是呀，再坚固的桥梁也有一定的承载能力，像我们县城的南大桥限载重量是15吨，如果超过这个重量桥梁会弯曲、断裂、倒塌。
⒊揭示课题
师：其实桥梁的这种承载能力在科学课中叫“抗弯曲能力”，为了提高桥梁的抗弯曲能力这节课我们就来学习“抵抗弯曲。”
【评析：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。首先从几幅桥梁图片导入，引导学生认识柱子和横梁。再让学生通过现实生活中常见桥梁——南大桥在承载重量时，也会弯曲，揭示课题：抵抗弯曲。】
二、提出问题，学生猜想
1、研讨横梁抗弯曲能力与什么因素有关。
师：同学们想一想，横梁的抗弯曲与那些因素有关呢？下面小组同学讨论讨论。
⒉学情预设：
生：长度
生：材料
生：宽度
生：厚度
生：形状
⒊小结：
同学们都很善于思考，我们今天就先来研究横梁宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，对于其他问题我们在以后的学习中继续研究。
【评析：这部分教学活动先引导学生猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关呢？学生会猜测与材料有关、与长短有关、与宽度、厚度有关等。老师合理筛选本课的教学内容，并告诉学生其他教学内容以后陆续学习。引导学生对科学实验做深入研究】
三、合理探究、进行实验。
（一）研究纸梁宽度与抗弯曲能力的关系
⒈猜测
师：首先我们研究横梁宽度与抗弯曲能力的关系。你们认为横梁的宽度与抗弯曲能力有什么关系？是不是横梁越宽（还是越窄），抗弯曲能力越强呢？（学生回答：横梁越宽，横梁的抗弯曲能力越强。）
⒉小组设计方案
师：（老师举手演示）为了实验方便我们用卡纸做横梁、用书做柱子、用硬币做载重量。下面就请各小组设计一个你们的实验方案。同时考虑实验中哪些条件改变，哪些条件不改变。

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