（2）初中物理教学重视教学课堂中的各个环节，但是对各个环节的学习效果不加重视。随着教学方法和方式的改进和完善，初中的物理教学课程安排上也有了改善，许多情况下教师已经清楚的了解课程教学的各个环节，如：培养学生兴趣、学生自主学习、小组交流合作、学生自主探究、学生交流经验和收获、当堂进行练习和检测等，学生按照教师的安排，各个环节做的很到位，却收效甚微，老师对学习的效果也不加重视，初中物理教学质量还是得不到真正的提高。
（3）初中物理教学教师对实验教学不够重视。初中的物理教学总体来说还是以实验为主，讲解为辅，但是老师总是主次颠倒，对初中物理教学的实验教学一点也不重视，物理学科的独特性就表现在实验上，比如说实践演练、分组实验，这些实际的操作，老师往往由演示实验和讲解实验敷衍过去，只重视实验的结果，对实验的过程没有过多的实践和理论依据讲解，学生在物理实验中得不到真正的亲身体验，学习的效果就不好，物理实验也变得枯燥乏味。
（4）初中物理教学的教师对物理教材的内容过于看重，而对物理课程教学的标准要求不加重视。初中物理教学老师总是以教材为基准，对学生传播知识和学识，对物理课程教学的标准要求却不加重视，一切物理教材的内容都是为实现物理课程的标准要求服务的，以教材为中心的知识传授容易使学生对教学的目标和学习的目的不明确，教学内容的设计又过于死板，初中物理教学的效果和学生学习的知识效果都不理想。
（5）初中物理教学对物理知识的传承非常重视，却轻视学生科学探究和实践的能力培养。初中物理教学秉承了传统的教学理念，对物理知识的传授非常重视，但是却忽视了对学生科学探究和实践能力的培养，为了应试，老师重视物理知识是很正确的，但学生得不到自主探究学习和实践的机会，就不会真正加深对物理知识的印象，没有通过探究和实践，学生就不能够培养物理学习兴趣，学生学习物理的综合能力也就得不到真正的提高。
2 怎样避开初中物理教学中的“陷阱”
（1）初中物理教学要加强理论学习，重视物理课程的标准要求。初中物理教学课程改革不仅是课程的内容要改，教师的教学方法、学生的学习方式和教学的理念更要进行改革和完善，传统的物理教学要求老师讲明白，现在要求老师不仅要讲明白，学生还要听明白，还要学会举一反三，有目的的引导学生的物理学习，教师不仅拥有丰富的专业知识还要拥有较深刻的辅导理论，要重视物理课程的标准要求，不管课本教材如何改变，都能够灵活应对，真正做到为人师表。