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摘 要 传统的物理教学中有很多教学“陷阱”，这些陷阱源于物理教学过程中老师和学生之间不能做到很好的沟通，老师没有掌握好的教学方法，学生也没有完善学习方式，物理教学始终呈现落后的趋势，只有对初中物理教学做到不断改革和完善，物理教学老师和学生才能做到共同进步。
关键词 初中物理教学 陷阱 对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
1 初中物理教学中的“陷阱”
（1）初中物理教学中教师的教育观念比较落后，教学方法比较传统，学生学习的方式比较被动、单一。
传统的初中物理教学课一般都是老师讲课，学生听课，学生被动学习物理课程的现象比较严重，甚至会出现老师自导自演教学的现象，导致学生对物理教学课程的内容不仅没有一丝兴趣，还有可能形成对物理课程的厌恶和倦怠；老师在讲台上讲解的内容可能是物理学习的重点内容，但是一味的讲说，不给学生消化的时间，也不让学生自己动脑、动手、动口，这样容易使学生感到物理课程越来越难学、枯燥，物理学习成绩和学生的能力得不到真正的提高。
初中物理教学的内容和教学方法还是摆脱不了传统的“应试教育”模式，素质教育的真正理念和重点还是没有在老师和学生的意识中形成，部分的老教师对新的教学方法和理念不认同，不实践，影响了物理教学的质量，物理教学得不到真正的发展和进步。
物理教学应该联系身边的实际进行教学，但是老师和学生的物理课程几乎完全脱离现实生活，老师在教学过程中容易走入误区，物理来源于生活，而不是使物理走向生活，老师在教训学生不注意身边实际生活的同时是否该反思一下自己的课堂教学的内容是否来源于生活实践。
老师和学生在初中的物理教学中都比较重视物理学习最后的成绩，却罕有教师和学生重视物理学习的过程。物理中常出现一些理论公式、概念，但是很少有老师对于理论公式和概念的由来对学生进行讲解，也或者是教师缺乏对这些理论公式和概念的探究和实践。这样学生不能真正学到物理的本质，无论是教学成绩还是教学质量都没有质的提高。