从社会主义事业的初创到中国特色社会主义事业的推进，几十年来，全党和全国人民紧密地团结在党中央周围，为建设社会主义而艰苦探索、努力奋斗，不断取得辉煌的成就；特别是改革开放以来，我国的发展更是举世瞩目。毛泽东、邓小平、江泽民关于科学发展的论述，体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论，为我们党提出社会主义建设的战略方针和行动策略，确立了正确的指导思想；为全党和全国人民进行社会主义建设的伟大实践，指明了前进方向和发展途径。总结我国发展的成功经验，其中重要的一条就是坚持从中国的实际出发，实事求是、尊重规律，走科学发展的道路。也毋须讳言，我国在社会主义建设的实践过程中，出现过一些曲折和问题，如全面的“大跃进”带来了经济“大倒退”、某些地区的“工业化”加剧了环境污染、某些“建设项目”破坏了生态平衡等，但这些正是由于背离科学发展思想所造成的恶果，从反面说明了我们必须坚持科学发展。
进入新世纪，我们党确立了以“科学发展观”为新阶段推进党和国家事业发展的战略思想。“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。它揭示了经济社会发展的客观规律，反映了我们党对发展问题的新认识。联系毛泽东、邓小平、江泽民关于科学发展的论述和我国社会主义建设的实践过程，可以清楚的看到，科学发展观是新中国成立以来特别是改革开放以来我国社会主义建设的实践经验的总结，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展。
树立和落实科学发展观，对于实现全面建设小康社会的目标至关重要，我国经济社会的发展必须坚持和贯彻科学发展观，教育事业的发展也必须以科学发展观为指导。我们在课程改革和实施中，要积极贯彻科学发展观的要求，坚持以学生发展为本，切实关注学生全面发展、个性发展和可持续发展的需要。为此，首先必须认真学习科学发展观，理解其内涵和精神实质；再自觉联系工作实际，努力实践科学发展观，改进工作、提高水平。我感到参加学习实践科学发展观的活动，对自己做好工作和自我发展将是有力的促进。
20xx年3月26日
以学生发展为本 按教育规律办事
——学习《科学发展观重要论述摘编》的体会
胡锦涛同志在党的“十七大”报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。这一段讲话，清晰地阐明了科学发展观的内涵。
以发展为第一要义，针对了我国社会主义初级阶段的国情，反映了人民群众向往过上美好生活的深切愿望；发展是解决中国所有问题的关键，抓好发展也就成为我们党执政兴国的第一要务。以人为本，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，表明了推动经济社会发展是“为了人民、依靠人民、成果由人民共享” 的根本目的。而在推进发展的过程中，必须坚持“全面协调可持续”的要求，才能保证社会健康向前发展和实现我国发展战略目标，才能保障中华民族的长远发展和子孙后代的福祉；必须运用“统筹兼顾”的方法，才能妥善处理社会矛盾和重大关系，才能正确反映和兼顾各方面的利益，促进社会和谐与进步。
科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析社会主义现代化建设的丰富实践，深化对经济社会发展一般规律认识的成果，从而成为我们推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本指导方针。
发展中国特色社会主义，必须深入贯彻落实科学发展观。我国教育事业的发展，当然应坚持和落实科学发展观的指导思想。
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