与小学生谈如何利用课内外语文学习写好作
文章是交流思想、表达情意的方式之一，而作文练习是写好文章的前提。我们每个小学生都应该学会写作文。小学生作文时，要求写“自己”，写出自己真实的生活，表达真情实感，不说假话、空话。如何写好小学生作文，前人总结了许多方法，如多读多看，多积累，多感悟，多练笔等等。这些方法虽然很不错，但在紧张的课程和作业的压力下，再做到这几个“多”，谈何容易！我们每天都在进行语文学习，为什么不把作文训练与日常的语文学习结合在一起呢，这样效果不是会更好吗？基于这一点，我向同学们提出写好作文的几点建议：
一、树立单元整体学习的意识。
现行语文课本都是按单元安排学习内容的，每个单元一个主题，由导语、课例、语文园地（含一次作文练习）三部分组成。细心的同学会发现：同一单元的这些内容是紧密相连的，都是在为单元最后的习作做准备。如四年级下册第一单元，习作要求描写一处景物。单元开头导语是这样讲的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！”诗一般的语言为我们展示了一幅幅多姿多彩的画面，同时激发了我们对祖国山河的热爱与向往之情，为该单元的学习指明方向，奠定了习作的情感基础。单元内的讲读课文《桂林山水》、《记金华双龙洞》，令我们欣赏了祖国的河山之美，陶冶了情操，让我们学习了作者怎样用优美词句言情达意，为习作训练提供了方法指导。口语交际“走，我们去春游”，又为本次作文做好了内容铺垫。因此，我们在学习时，通览整个单元内容，心中有思想、有目的地去学、去做，单元最后的作文任务完成起来就应该不是什么难事了。
二、上好语文课，在课堂上学方法、悟方法。
上好语文课与写作有什么关系呢？这是因为语文课上老师讲的每一篇课文，如鲁迅的《少年闰土》，托尔斯泰的《穷人》，叶圣陶的《记金华双龙洞》，老舍的《养花》、《猫》、《草原》，巴金的《海上日出》，还有其他人写的《再见了，亲人》、《触摸春天》等等，都是精挑细选出的范作，每篇文章都值得我们好好学习借鉴。老师在上课时把这些经典文章给我们做解剖务析：这篇文章写的是什么，怎么写的，先写什么，后写什么，为什么要这么写，为什么要用这个词，这词好在哪里等等。实际上，老师是在教我们作文的方法，我们在课上一定要认真学习，用心领悟。
如《我爱故乡的杨梅》这篇课文，先总写对故乡杨梅的喜爱，再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写。分写部分写出了作者留心观察杨梅的顺序，不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果：不仅观察了静态的杨梅树，而且观察了杨梅果成熟的动态过程；不仅用眼看，而且还用手摸、用嘴尝等。通过学习这篇课文，我们学会了观察事物的一般方法，使我们融会贯通地观察日常生活中形形色色的事物，为写好作文打下基础。
再比如，老舍的《猫》中，作者对猫的喜爱跃然纸上：“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气，一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来，院中的花草可遭了殃，它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，绝不会责打它们，它们是那么的生气勃勃，天真可爱！”这段文章语言质朴、生动，字里行间流露出作者对生活真挚朴实的情感。在语文课上学习这样的好文章，既要掌握写作方法，又要熟读成诵，积累词汇与经典句子，使其成为自己的语言，以后作文，自然会用上。语文课本中收录的都是精品文章．学好课本上文章，我们会一通百通，走的是一条捷径。
三、有目的、有选择地读书、积累、体验。
我们小学生作文最大的困难就是“无话可说”，“无材料可写”。我们常年生活在校园，出了校门人家门，两点一线就构成了生活的大部分，偶有的外出常有父母陪伴，缺少鲜活的实际生活经验和经历。无生活、无内容便失去了写作的源泉。如何弥补这一缺陷？
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