Unit 3 Whats his name?第三课时

　　根据录音顺序，将图下面小房子中的数字分别与相应的图连接起来

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

                                  LESSON  FIFTEEN

　　教案点评：

　　课文对话围绕询问一只小猫的主人展开，学习句型What s its name? Its name is Mimi.本课的用语与前两课基本相同，理解和运用起来不会有很大困难，但是课文中出现的两个句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是让学习多进行操练。其一，是对主句型的单独操练，教师利用Let s practise中的动物图片或玩具，提问学生：What s its name?，经过反复几轮师生间的问答，达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二，是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解，为学生在实际情景中运用提供语言素材。

回家游戏的探究活动

　　游戏：回家

　　准备：教师在课前将学生学过的带有字母组合ee、ea、sh、ch的单词分别写在词卡（一卡一词）上，（如果不够两人一张，可补充写一些没有学过但符合发音规则的词）将这四个字母组合也分别写在四张词卡上。

 　　操作：将词卡发给学生，教师读四个字母组合其中一个的发音，（如：[tF]）手中持有该组合词卡的学生到前面来，凡是属于这个家庭的失落在外的孩子（单词）都要赶快“回家”。“回家”后，请自认为是这家人的学生将手中词卡高高举起并高声朗读，如所有的学生都走对家门，则算成功。

　　 注意：如果教师怕教室前面的学生太多，不易组织，可将全班学生分为两大组，分别进行。

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