6、作业设置
在应试教育的教学实践中，作业内容往往注重学生重复书本知识、机械训练，而忽略学生的情感态度和能力培养。新课程的作业应遵循课程标准的精神，着眼于学生的全面发展，努力提升课程意义，从形式到内容上，都应该对传统的作业进行改革。就形式而言，不必拘泥于书面作业，可根据教学内容布置学生收集资料、阅读、参加社会实践、制作小作品、搞小发明等；就内容而言，应减少书本知识的简单重复和机械训练，增加有利于培养学生必散性思维和创新精神的开放性作业。
笔者认为以上所列内容是教学设计必须涉及的，当然具体的呈现形式不必统一模式，各个环节可单列，也可把相关内容进行整合。但不论形式如何，相应的内容必须要有，整个设计必须能渗透课改理念，体现课标精神。最后，笔者有两点建议：①教师在课后应该及时反思自己的教学行为。教师是课程改革的实践者、推动者，同时是、也应该是研究者。每一位教师都有责任、也有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进。因此，每位教师都应在课后及时总结该节课的成功之处或不足之处，记录下课堂上发生的意料之外的情形以及教师的处理方法，并进行评价与反思。课堂改革处在探索阶段，课堂教学也没有现成的经验可以借鉴，养成自觉反思的习惯，写好教学后记，对今后的教学工作将有极为重要的指导意义和借鉴意义。②教师们尽可能使用电脑备课，这样既可避免重复劳动、减轻教师负担，又可多留些时间给教师学习、思考。
如何培养学生的创新能力
怀集一中 程红英
在我国，《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学激发学生独立思考和创新意识，要让学生接受、理解知识产生和发展的过程。”可见，基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育。
为了达到创新能力的培养，在教学实践中我们必须打破传统的“重知轻能”的教学模式，充分发挥课堂的主渠道作用。调动学生学习的主动性、积极性是学生创新意识和创新能力发展的动力源泉。有兴趣，才会产生追求和探索的要求，所以良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力，要激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，可采取多种方法，从多种途径入手。
一、创设问题情景
1、用丰富、鲜活的事例吸引学生。
我们的政治课教学和现实生活的距离最近，最容易和学生的感触、认识产生共鸣。因此，在课堂教学中如果充分利用这种优势，便能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，从而为思维启动打下良好铺垫。选用事例要与新的形势发展相适应，要有时代感，将新事件、新科技、新成果引入课堂，以开阔学生视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。对旧有的理论或认识，老师要选择新的角度，对一些众所周知、耳熟能详的"老问题"，通过新事例的引用讲出新意，避免老生常谈，使学生产生耳目一新的感觉。
一堂成功的课，往往离不开好的开始。新课的开头，如果贴近新闻或图片，巧妙地设置情景，就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和创新思维能力。如讲"走出拜金主义和享乐主义的误区"时，根据上下文的关系，引用两张新闻图片：一张名为"同学"-——安徽省农民汪永平因文化水平太低不能适应在外打工的岗位，决心重新读书与儿子一齐上学的情景；另一张名为"死囚"——江西原付省长胡长清索取巨额贿赂被判死刑。先后展示投影，加以说明，附设提问，让学生触景生情去思考。照片"同学"，使学生能通过真实的新闻照片，去体现、认识文化水平低会严重影响人们在当今社会实现人生价值。照片"死囚"，让学生进一步思考拜金主义、享乐主义腐蚀人的灵魂，使人们不能实现人生价值，从而进入了新课的学习。
2、提问内容要贴近学生实际。
提问涉及到学生学习中出现的成功与失败、愉快与困惑，易引起学生装的注意力，产生“聚集思维”，很快进入问题情景，促进思考、回答问题。如在讲授“一部分人，一部分地区先富裕起来的前提——诚实劳动、合法经营”时，引用山西假酒案导出商品经济中的不正当竞争行为，欺诈行为，设问（1）市场竞争中的欺诈行为属于什么品质？（2）我们学生学习、生活上有哪些不诚实的行为呢？如讲矛盾的含义，“对立统一”这一辩证法的核心观点时，可引用理发店门口的一则广告：“蓬头垢面进来，容光焕发出来。”设问：同学们思考此广告语怎么样体现矛盾的对立统一？学生很快就会抓住“进”与“出”，“蓬头垢面”与“容光焕发”的对立统一，由于理发师的劳动这一条件，才使“蓬头垢面”转化为“容光焕发”。