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语文 -四季

[05-12 21:20:33]   来源:http://www.89xue.com  一年级语文教案   阅读:90
摘要: 2、四季教学要求:1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重难点:认字和练习朗读。教具准备:多媒体.课件、生字卡片教学准备:学生课前画自己喜欢的季节教学时数:二教时一.创设情境导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体.课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。师:小朋友们,四季美吗?生齐:美!(评:利用多媒体创设情境,把学生。
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2、四季

教学要求:
   1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
   3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
  教学重难点:认字和练习朗读。
  教具准备:多媒体.课件、生字卡片
  教学准备:学生课前画自己喜欢的季节
  教学时数:二教时

  一.创设情境导入
   师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体.课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
   师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
   师:小朋友们,四季美吗?
   生齐:美!
    (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)
  二、教师范读课文
   师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
     教师声情并茂地范读课文。
   师:好听吗?
   生齐:好听!
   师:想不想读读?
   生齐:想。
    (一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
  三、初读课文
  1、师:翻开语.文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
     学生自主读课文。
   师:谁来读给我们听听?
   抽一学生读课文。
   师:他读谁了吗?评一评。
   生1:“说”是翘舌音,他没读准。
   师:你能教大家读读吗?
   学生教大家读。
   师:你的声音真响亮!
   生2:他的“挺”没读准。
   师:应该怎么读?
   生读。
   师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
   生教大家读。
   师:你教的真好!
   生3:“雪”是三声,他读成了二声。
   师:那你读来听听。
   生读。
   师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
   师:(出示生字卡片)谁会读?
   学生当小老师教大家读。
   师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?
   生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。
   1小组开火车读生字。
   师:这组读得真不错。哪一组再来?
   生:小小火车开得快,一开开到3小组。
   3小组开火车读。
   师:这组开得又快又好。
   (通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)
  四、熟读课文
   师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
   学生读课文。
   师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。
   学生四人小组读书,教师巡视指导。
  五、有感情地朗读课文。
   师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?
   生齐:喜欢!
   师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体.课件呈现课文第一节的插图和文字)
   生:我看到一只小鸟在飞。
   生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
   师:你说得真好!
   师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
   生:春天真美!
   生:我要长大!
   生:我是春天。
   师:他为什么说自己是春天?
   生:因为小草春天就会发芽。

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