语文 -乌鸦喝水
[05-12 21:21:40] 来源:http://www.89xue.com 一年级语文教案 阅读:90次
摘要:4、明明找到水了却喝不到,假如你是那只小乌鸦,此时此刻你是什么心情呀?那我们应该怎么读这两句话呀,你们先练练,看谁能读出那种着急的语气。下面我们把整段话读一遍,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。学生自由读,指名读,评读。 有的同学一着急就慌了,不知该怎么办了,可这只小乌鸦不是,“怎么办呢?”说明它虽然很着急,可仍然在干什么?出示卡片:动脑筋想办法 (三)学习第三小段1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法,那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?2、那乌鸦的办法是怎么想出来的,你能用读书来告诉我们吗?3、。
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4、明明找到水了却喝不到,假如你是那只小乌鸦,此时此刻你是什么心情呀?
那我们应该怎么读这两句话呀,你们先练练,看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。
学生自由读,指名读,评读。
有的同学一着急就慌了,不知该怎么办了,可这只小乌鸦不是,“怎么办呢?”说明它虽然很着急,可仍然在干什么?
出示卡片:动脑筋想办法
(三)学习第三小段
1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法,那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?
2、那乌鸦的办法是怎么想出来的,你能用读书来告诉我们吗?
3、乌鸦想出办法了一定很高兴,谁能用高兴的语气再读读这段话。
(四)学习第四小段
1、乌鸦的办法是什么呀,请同学们读读第四自然段
2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句,请同学们注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,衔起一块小石子,“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子,为了能喝到水,它就这样一个一个地把胸石子往水里放,同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)
现在请同学们注意观察水面有什么变化?
“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)
水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)
同学们,你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组,共同做实验,大家都来学做小乌鸦,希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
出示卡片:做事有耐心
3、乌鸦动脑筋想办法,终于喝到了水,请同学们用手比划一下,看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好,好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。
4、乌鸦的办法多好呀,下面我们再把它的办法读读,注意“一个一个”要读慢些,表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。
学生自由读,指名读,评读。
五、.总结课文
1、课文学完了,你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?
老师没说错吧,这确实是一只不一般的小乌鸦,它遇到困难动脑筋想办法,做事还很有耐心,我们要想它学习。
2、下面我们再读读课文,你喜欢读哪段就多读读哪段,一会儿汇报。
指名读1——4段
3、谁能按黑板的提示把课文背下来,背不下来的同学可以看书。
小结:这节课上得好。
布置作业:
有语气地读课文,背诵课文。
板书:
7、乌鸦喝水
口渴 到处 找
瓶子 可是 喝不着 动脑筋
石子 办法 ↓ 想办法
衔 渐渐 喝着水 做事有耐心
思路:
1、老师引入,演示幻灯并范读
2、学生读
3、检查生字
4、标自然段
5、读书,质疑
6、学习一段
读书,读懂什么——理解“到处”,边演示边说——说明什么——有语气读
7、学习二段
找到水没有,读出来,用高兴语气读——看见水,没喝着,为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句,读全段,评读——怎么办在干什么
8、学习三段
想出办法没有,读——怎么想出来的,读——用高兴语气读。
9、学习四段
办法是什么,读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿,还有办法吗?——读书,评
10、.总结,喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。
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4、明明找到水了却喝不到,假如你是那只小乌鸦,此时此刻你是什么心情呀?
那我们应该怎么读这两句话呀,你们先练练,看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。
学生自由读,指名读,评读。
有的同学一着急就慌了,不知该怎么办了,可这只小乌鸦不是,“怎么办呢?”说明它虽然很着急,可仍然在干什么?
出示卡片:动脑筋想办法
(三)学习第三小段
1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法,那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?
2、那乌鸦的办法是怎么想出来的,你能用读书来告诉我们吗?
3、乌鸦想出办法了一定很高兴,谁能用高兴的语气再读读这段话。
(四)学习第四小段
1、乌鸦的办法是什么呀,请同学们读读第四自然段
2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句,请同学们注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,衔起一块小石子,“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子,为了能喝到水,它就这样一个一个地把胸石子往水里放,同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)
现在请同学们注意观察水面有什么变化?
“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)
水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)
同学们,你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组,共同做实验,大家都来学做小乌鸦,希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
出示卡片:做事有耐心
3、乌鸦动脑筋想办法,终于喝到了水,请同学们用手比划一下,看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好,好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。
4、乌鸦的办法多好呀,下面我们再把它的办法读读,注意“一个一个”要读慢些,表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。
学生自由读,指名读,评读。
五、.总结课文
1、课文学完了,你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?
老师没说错吧,这确实是一只不一般的小乌鸦,它遇到困难动脑筋想办法,做事还很有耐心,我们要想它学习。
2、下面我们再读读课文,你喜欢读哪段就多读读哪段,一会儿汇报。
指名读1——4段
3、谁能按黑板的提示把课文背下来,背不下来的同学可以看书。
小结:这节课上得好。
布置作业:
有语气地读课文,背诵课文。
板书:
7、乌鸦喝水
口渴 到处 找
瓶子 可是 喝不着 动脑筋
石子 办法 ↓ 想办法
衔 渐渐 喝着水 做事有耐心
思路:
1、老师引入,演示幻灯并范读
2、学生读
3、检查生字
4、标自然段
5、读书,质疑
6、学习一段
读书,读懂什么——理解“到处”,边演示边说——说明什么——有语气读
7、学习二段
找到水没有,读出来,用高兴语气读——看见水,没喝着,为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句,读全段,评读——怎么办在干什么
8、学习三段
想出办法没有,读——怎么想出来的,读——用高兴语气读。
9、学习四段
办法是什么,读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿,还有办法吗?——读书,评
10、.总结,喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。
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