《美丽的武夷山》第二课时

《美丽的武夷山》第二课时教学设计之一
作者：曾岚
　　
　　一、教学目标：
　　　1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美
　　　2、渗透进行句式训练
　　二、教学重点：
　　　　体会武夷山的美，能够美读
　　三、教学难点：
　　　　能用边读边想象的方法美读课文
　　四、教学过程：

　　（一）复习生字：
　　　1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语
　　　2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）
　　　3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)
　　　4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩
　　 　　写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，
　　　5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。
　　（二）整体感知
　　　　过渡：请小朋友看向大屏幕
　　　1、师：播放录象，配乐朗读
　　　2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。
　　（三）学文
　　　　　学山
　　　1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？
　　　2、学生自己轻声读课文
　　　3、班级交流
　　　4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美
　　　5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示
　　　6、学生读课文段落，画词语
　　　7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特
　　　8、师：出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！
　　　9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来
　　　10、师：谁来说？
　　　11、指名学生回答，读句子
　　　12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？
　　　13、生：小组读、齐读
　　　14、师：出示练习，指导背诵
　　　　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。
　　　　（1）指名学生回答（1名）
　　　　（2）全班齐读
　　　15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）
　　　学水：
　　　　1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段
　　　　2、师范读
　　　　3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来
　　　　4、指名学生回答（2名）
　　　　5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？
　　　　6、指名学生回答（2名）——可以看见小鱼、小虾、水草……
　　　　7、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）
　　　　8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？
　　　　9、指名回答（3名）——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
　　　　10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试
　　　　11、学生轻声读段落
　　　　12、男、女生分别读、小组读
　　　　14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）
　　游览：
　　　1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

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