第一册《名人传》序

教学目标：1、训练同学们的阅读能力：筛选信息
          2、学生对名人（英雄）的理解
教学过程：
一、 师生说名人（英雄）：你崇拜那位名人？为什么？
二、 本文写的是哪位名人？这篇文章是自序，还是他序？自序。什么是自序？作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。（了解复习自序）
三、 作者谈名人： 
筛选示范：先读小序：
“我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之担当英雄。”
如果我们只用6、8个字概括这段话内容：应该是：患难、善良担当高尚。
（利用学案，筛选信息，理清思路，印发讲义）
阅读小测试             姓名：                得分：                    
    
请先看一遍问题，然后认真听老师朗读课文，筛选相关信息，填在问题下面：

1、作者为什么要写《名人传》？
（1、 社会环境。因为平庸的社会充满了自私自利卑下的风气，让人窒息，所以呼唤英雄。第一自然段）
（2、 人的因素。为了援助那些需要呼唤英雄的人，孤独奋斗的人，使英雄的种族再生。第三自然段）
2、哪些人需要英雄、呼唤英雄？
   （不甘平庸的人，没有光华，没有幸福，贫穷，没有希望和欢乐的人，只能依靠自己，需要帮助，孤独奋斗的人。第二自然段）
3、在作者看来，什么样的人才是真正的英雄？
   （并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人，且有伟大品格的人。第四自然段）
4、作者认为，最伟大的英雄是谁？原因是什么？
   （是贝多芬。因为他英勇、坚强、纯洁。第六自然段）
（满分100分，每小题25分，请同座同学轮换打分，看看你的听读能力如何？）
四、 互相讲名人同座或前后座之间，打开书订正对方的答案，打出分数，这就是我们的听读能力的测评。通过再次阅读课文，对答案，我们已经充分了解文章的内容。）
五、 分组疑《名人》
    把同学们按行分组，每组两个自然段，精读，对文章的字词句中的不理解之处，提出来，老师当堂解决，或者让同学回答。[这个环节十分重要，要形成语文课堂教学的”场“！]
六、 朗诵品名人提问：同学们，哪一段可以集中反映英雄的价值？第五自然段。
下面进行朗诵指导，老师示范，学生自读，老师点拨，单个同学读，学生齐读，读出英雄对我们的影响。在朗诵中体会语言对我们的滋养。
七、 .写作学名人.写作指导： [以下两道题任选一题]
题目1：         英雄离我们究竟有多远
   本文可以沿着“真远——不远——确实有距离——我感觉到我行走在英雄的路上”这条线索，写自己对英雄的崇拜——向往——清醒认识自己——脚踏实地地做平凡的工作这一认识过程。我们也可以写自己的一段的人生感情经历，写出一个青少年，一个高中生，在多梦爱幻想生命季节的情思履痕。比如我们可以想到佛家说的三种境界：看山是山（盲目崇拜），看山非山（狂妄赶超），看山还是山（明确距离、树立榜样），当然，第一次看到的山（英雄）和第三次看到的山（英雄）不是同一个山（英雄）。那么，学完《〈名人传〉序》，写完《英雄离我们究竟有多远》之后，相信你心中的英雄概念和英雄意识也有变化。
参考例文：                       心灵的变奏
湖北/一考生
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”唱着唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮，而是浪漫。

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