26 三 峡(方案A)
教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语
言，反复朗读，当堂成诵。●课前准备
预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学内容
熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计导人新课
大屏幕以长江画面作衬底，展示《长江之歌》配乐歌词，师生同唱《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。检查预习
学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，再限时让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流质疑。
教师启发学生，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，学生解决不了的，教师可设小台阶，予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确下面加点词的意思。 a．略无阙处(毫无) b．重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c．夏水襄陵(漫上) d．不见曦月(阳光) e．或王命急宣(有时)
f．虽乘奔御风(这里指飞奔的马) I
g．不以疾也(认为，觉得)
h．绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i．素湍绿潭(急流的水) j．飞漱其间(冲刷)
k．良多趣味(很)
1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)
n．林寒涧肃(寂静) 0学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，予以提
示，试着背诵课文。
过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 o研读与赏析思考问题： a．作者写了三峡的哪些自然景物? b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的? c．课文表现了作者怎样的思想感情?四人小组讨论交流，全班讨论明确： a．先写山，后写水。(布局自然，思路清晰。) b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山——奇险
夏——急猛水—一春冬——清幽
秋——凄凉 c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。
学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想像，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。 a．写山——两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。——写出了两岸连山，群峰对峙