首句设问，极言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不知如何描绘，令人顿生悬念。次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望。
三句虚写，表面写造物主独钟泰山，赋以神秀之气，而实际上抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。四句实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。以上两句近望。
五六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。以上两句细望。
七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。以上两句是诗歌的象征意义。
“钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也表现了作者的爱慕之情。“割”字，突现南阳北阴之景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。教学《春望》教师导学：
这首诗是唐肃宗至德二年(公元575年)三月杜甫在长安时所作。安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被叛军俘获，带回长安。此时长安被焚劫一空，满目凄凉。朗读诗歌，整体感知：思考题： a．如何理解题目“春望”?(在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀) b．诗歌描写了怎样的社会状况?(战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生) c．诗歌表达了诗人怎样的思想感情?(这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感
情)诗歌赏析：
在学习上一首诗歌的基础上，教师可引导学生逐句赏析，也可以有重点的分析，但一定要对诗歌有整体的把握。可以由学生自己提出问题，经过讨论思考，自行做出解答。教师及时予以点拨。提示：
首联写春望所见，满目凄凉。国都沦陷，万物被洗劫殆尽，徒有山河依旧。春天业已降临，但人去城空，草木自然荒芜不堪。以上虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
颔联借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。此联以“感时”承上，以“伤别”启下。
颈联表现自开春以至三月，战火持续不断。写出家音隔绝，久盼不至的心情。其切意真情，最能引起共鸣，成为千古传诵的名句。
尾联写目睹眼前颓败之景，心念远方家庭的安危之状，不觉搔首踟蹰，可见伤痛、愁闷程度之深。在忧国念家、感时限别之外，又自叹老将至矣，更平添一份悲哀。朗读、背诵这两首诗
要求当堂背过。■作业背诵、默写这两首诗。预习《石壕吏》。
第二课时教学内容
《石壕吏》教学步骤整体感知教师导学：
了解诗歌背景。
唐肃宗乾元元年(公元758年)，诗人回到洛阳，看到战乱之后的家乡。两个月后，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又经骚乱。诗人被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路所见，征夫怨妇哀声载道。著名的“三吏”、“三别”就是根据这番经历写成。
《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。朗读：
体味诗歌氛围。
由教师或朗读好的同学范读，大家欣赏。而后教师提出要求，大家再齐读。释词解句：
掌握诗歌内容。
请同学们参照注释，阅读思考，理解诗歌大意。并让几个同学将课文通释一遍，教师必要时进行点拨和讲解。