“她突然抬头”，“她使劲吸一口气，再喊”，并默默地说：“我不放弃，我保
证。这一系列的改变，让我们看到她是个勇敢明智的人。在死可以解
脱一切的时候，选择死是最简单方便的。可她想起杰克的话，想起自己
的诺言，想到活着才是对杰克最好的纪念，她又毅然选择了艰难的生，
并且在她的努力下终于获救。罗斯的生死选择，也给我们深深的启迪：
永远不放弃。
洛是五等官员，在灾难面前，“他以惊人的魄力让每个人把船排在
一起……腾出他的14号艇”，带着几个水手去救人。这是何等的魄力
啊。文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔土人”，这是高尚的冲动，我们
多么希望有这种冲动的人多一些啊。大家都能为受难的人想想，都能
为他们做些事，也许死难的人数会减少一些吧。当我们看到课文末尾
老罗斯的那段话：“二十只救生艇在附近飘荡，只有一只返回头。一
只，…六个人包括我在内得救。一干五百人中的六个……”，我们不禁
要说：洛，是人类的义勇者！
3．师：谈谈我们应该怎样对待生死。
学生自由讨论发言，教师给予正面的积极的引导：（1）生得充实，才
能死得坦然。所谓“死而无憾”说的正是此意。（2）生命是美好的，永远
不放弃。但只有一线生机的时候，要把生的希望让给别人，把死的威胁
留给自己。正所谓“舍身取义”者也，…
四、小结
电影文学剧本和用于拍摄的分镜头电影剧本，在表述形式上是有
所不同的。（一个都不能少》属于前者，《泰坦尼克号》属于后者。后者
多了一些关于电影拍摄的技术说明，如“外景”／‘内景”／‘切”／‘盘旋俯
摄”罗斯的视点……慢动作”、“待大写”等等，这些电影特有的技术手
段的说明，可以使读者更真切细腻地感受到画面的形象特点，突出电影
的艺术魅力。
五、作业
1完成课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
观看电影《泰坦尼克号》写一篇观后感，或自选角度写一篇简短的
影评，并在班上分小组交流。写得好的，选出在班上交流。
20．泰坦尼克号（节选）
课时作业优化设计：二、略。
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