2．让学生仔细阅读第四段，欣赏作者的
语言特色，看作者是怎样描写英法联
军的丑态的。
3．让学生阅读文章第六段，提问：这一
段使用了什么修辞方法?
4．引导学生分析：第七段作者所说的
“治人者”和“治于人者”分别指的是
谁7
．5．提问：作者在第七段最后要表达什么
观点?(教师可以给予指导。联系作
者不把圆明园当作清代帝王的私有
财产，而当作人类的创造来看作者是
怎样坚持一分为二地看问题的)
6．作者作为一个法国人，在第八段中对法
国政府的态度是怎样的?从哪些词语
可以表现出来?试让学生找出来。
7．.总结全文：作者对这次远征中国的态
度是什么?表达了他怎样的感情?
1．异口同声地回答：承上启下的作用。
2．从作者说笑般的描绘中，体会到作者对
英法联军的极大讽刺，和作者的思想产
生共鸣。
3．回答：反语的修辞方法。 、
4．联系第七段最后一句，回答出：“治人
者”指的是政府，而“治于人者”指的是
人民。 ‘．
5．在教师的提示下得出：要把政府和人民
《给布特勒的信.》出自：www.89xue.com网
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