(教师作适当指导)
2．不同的人、不同的心境，会赋予爱国
主义不同的内容，结合一些人对爱国
主义的理解，导人新课。
3．有感情地朗读文中集中反映作者感
情的片段，指导学生注意字音、停顿、
重音和朗读的技巧。
4．给学生两三分钟时间默读、体会课
文。
1．畅所欲言，谈谈自己的感受或对台湾的
现状的认识，吸收教师的知识点。
2．感受自己摘抄的描写民族感情或爱国
主义的句子，感受这些感情的朴素与宝
贵，激发自己的情感。
3．在听读的过程中，纠正字音。划出停顿
和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感
情。
4．在心中默读，体会课文大意。
二、设置问题，引导学生主动探究(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．让学生说出教师朗读的句子所表达
出文中作者对蒋经国及台湾的何种
情感。(教师及时补充和纠正)
2．对学生的回答给予肯定，并深入分析
这些句子表达的情感，重点讲解作者
对各种不利于祖国和平统一的言论
的驳斥等句子，体会作者的良苦用
心。
3．分析：一些词语从本身来说并无特殊
之处，但在特定条件下使用会起到非
常好的效果。比如“瞬”表达作者的
对时间流逝的追忆，很形象。提问：
“期期”有什么用法?
4．进行.总结，分析作者对于细节处理的
妙处。
1．回答教师的问题：表达出了作者对蒋深
切的关怀与慰问，及对台湾问题的痛
心。
2．根据教师的讲解，体会作者为了让对方
能正确认清楚形势，摈弃各种不利于祖
．国和平统一思想的错误影响，为和平统
一清除各种障碍，这也是符合对方的长
远利益的。
3．讨论回答：“期期”二字把作者真挚恳切
的感情具体化了，生动地写出了作者站
在对方的立场上的所思所想，而且这样
的词很能从细微处打动对方。
4．通过教师的.总结，把握作者的.写作思
路，体会作者细节处理的妙处所在，把
握通过细节处理来升华文章主旨的写
作技巧。
三、组织活动。加深对课文的理解(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．将学生分成小组，根据学生对文章的
理解，修改其已绘制的关于台湾的图
画。
2．指导学生真正从内心理解“爱国主
义”的内涵。
3．提醒学生注意，书信与其他的文学体裁
不同，内容有短小、精悍的特点。(教师
应提醒学生注意这一点。许多内容是
需要学生在有一定背景知识的基础上，
才能理解得出来的)
1．小组进行活动，.总结组内同学对文章的
理解，修改各自已绘制的图画。
2．通过教师的讲解，真正理解“爱国主义”
的内涵，并有所感悟。
3．通过自己的感受和教师的提示，体会书
信的内容要在有背景知识的基础上才
能更好理解、体会出来，因此要注意到
书信中比较细微的地方，不能忽略。
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计 ．
教师活动 ： 学生活动1．诵读，引导学生复习上次课知识,进入本课。 1．复习上次课知识，进入新课。2．引导学生学习前后内容的承转与联系。 2．学习内容的承转与联系。3．研讨作者对于历史追忆的作用，加深学生3．畅所欲言，并根据对课文的理解和
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