⑤军校特色铸就良好品质
我校是全国少年航空军校示范校。多年来，我校在“以军辅德、以军促智、以军健体、以军创美、以军育劳”军校办学理念指引下，学生普遍坚强、勇敢、身体素质较好、组织纪律性较强，这为学校的发展也提供了有利的心理支持。
3、劣势：
（1）外部
①社会偏见一时难以改变
由于学校历史等原因，林苑小学的社会声誉自1996年开办以来一直较差，几经全体林苑人的努力，目前社会声誉有所改观。但是由于我校附近有两所办学质量目前优于我校的规模较大的学校，因此部分家长对学校心存芥蒂还是不可避免的。这种偏见是短时期内是无法改变的，只有通过更长的时间和更好的教育质量才能加以有力地说服的。人们的偏见既是一种工作的阻力，也是一种工作的动力。
②学生家长学历普遍偏低
林苑小学在校学生 35％来自动迁家庭，35％源自上海农村，30％为外地民工子女。家长专科、本科学历占家长总人数不足10％，高中占20％，初中及初中以下占70％。家长学历层次普遍偏低，家庭教育理念陈旧，在家辅助学生学习方面尤显困难，这为新时代家校合一的教育要求带来了极大的障碍。
③特困户家庭偏多
我校目前拥有特困户54名，占全校学生数6%。特困户家庭由于经济的困扰，对教育的投资甚少。特困户家庭对学生受教育的漠视，严重地阻挠了学生的健康发展。
（2）内部
①骨干教师、优秀教师缺乏
迄今为止，我校拥有区级骨干教师2名。相对全体教职员工额数，其比例属于偏少。骨干教师数额的多寡影响骨干发挥辐射作用范围的多少，骨干教师专业化程度的深浅决定骨干发挥引领作用力度的大小。林苑的纵深发展，急需更多更好的骨干教师和学科优秀教师。
②学校结构性缺编严重
我校现有班级数25，学生数950，班级学生数普遍在40以上，而全校在编人数仅为63人，本学期缺编7人。学校所处地段交通不够便捷，引进教师产生一定困难。现任教师家由于家庭等原因，也不能不排除有流动的趋向。由于缺编，为了完成教学任务，只能引进大量代课老师。良好师资的难以保证，严重影响了学校教育教学质量。
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③个别教师工作缺乏危机感
个别教师存在“小高评好革命到头”的思想，工作缺乏危机感，竞争意识不够强，工作不够积极主动。
④校舍不适应时代需求
由于校舍建造时按照八十年代要求，各类活动室较少，教师办公室、学生食堂以及学生图书馆均未达标。
二、办学思路
二十一世纪，世界科技和知识经济的飞速发展以及经济全球化所导致的日趋激烈的国际竞争、上海国际化大都市的创建、上海2010年世博会的举办以及浦东的改革开放，无一不向我们带来了新的挑战。
二十一世纪，教育已经成为社会发展的首要推动力。基础教育是实施科教兴国战略的基础工程。作为基础教育的小学教育必须紧跟时代步伐，把握教育形势和动态，立足本校实际，对教育观念、课程教材、课堂教学等进行改革，使教育目标、教育水平、教育结果与之相匹配。
面对这样的形势，我们把打造一支高素质的教师专业队伍作为全面落实二期课改的关键，将转变教师教育理念、提高教师职业道德水平和教育教学专业能力和专业品质作为师资队伍建设的重点，坚持以学校发展为本，以法治校，以德立校，以研兴校，民主办学，积极有效地开展各种教育教学研究活动，为教师提供实践的平台，提高教师专业化素养，促进学校全面和谐发展。
三、办学总目标
构建现代化管理模式，提高教师专业化水平，打造研究型教师团队，提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，争创新区素质教育实验校。
四、具体目标和措施
（一）管理工作
总目标：
在“以人为本、以德治校、依法治校”的管理模式下，积极创建人文环境，构建有情管理体制，形成具有简约、民主、开放特征的管理文化。不断完善学校各项规章制度，积极推进学校人事制度的改革，引入竞争机制，促进学校快速发展。建章立制的同时倡导人本化亲情管理。管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。加强校内民主、平等、理解、合作人际关系的形成，为师生提供良好的心理环境，以利学校的和谐发展。
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