画风评课稿

《画风》（人教版语文二下）第一课时评课稿

风→唱唱带风的歌→听风→辨风→风听得见也能感受的到，能画出来吗？揭题：画风→出示人物名字→识字（分开名字分别识字）→读课文→抽出课文中的字认读→等等

对我们有以下的几点学习启发：

一、情境导入，激发学生的学习兴趣

二、认字有特点，写字抓规律

引入认字环节，读姓名，读字卡，口头组词

识字教学中：因课文中要求认字的不同方面设计不同的教学方法。

写字方面抓规律，先板书“丝”→迁引其他上下结构的字。

二年级下册了，写字指导应侧重鼓励学生自己发现。

三、读课文读得比较充分，其一特点是整篇课文读了五六遍。低年级的阅读教学要充分地让学生读书，特别是读整篇的课文。

四、借助图画来阅读，这是课程标准对低年级阅读提出的一个要求，借助课文中的插图，看图读出课文中相关的句子。低年级要侧重这方面的阅读引导，利用图文联系的方法来取得图文互补的效果。

五、问题的设计比较好、比较巧妙，而且注重整合，主抓一个问题“你喜欢三个孩子吗？为什么？”不是就内容而理解内容，而是抓住这篇课文的对培养孩子的想象力和创造力这样一个伸张点来提问。

六、课后进行适当拓展

分小组合作也来画画风，这是对孩子想象力和创造力的一次有意义的实践。

这节课也有值得商量的问题：

在指导朗读方面，若能进一步加强对对方的练习和指导，引导读出不同角色的不同语气就更好了。再一点，要求孩子合作画风之后，还可以引导孩子写一写自己画的风，这样把孩子的画落实到听、说、读、写上。