听了何老师一节《难忘的泼水节》，我真是受益匪浅。这节课体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，以读为本，以读代讲，以读穿针引线，引导学生理解课文内容，激发学生对周总理的敬爱之情。这是一节成功的阅读课，在此我就说说自己在这节课里的收获。
一、教学思路清晰。
何老师先激情导入，板书课题，然后复习生字词，接着引导学生通过读书、讨论、交流、表演来理解课文内容，最后还拓展延伸：你还知道哪种民族过什么节？以此来丰富学生的知识。教学环节一环紧扣一环，思路非常清晰。
二、过渡自然，语言朴实。
在这节课中，何老师用朴实的语言把每一个教学环节很自然的衔接起来。比如：何老师在引导学生复习了生字词后说：“为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？”这句过渡语激发起学生读书的欲望。又如：“傣族人民是怎样欢迎周总理的呢”？这句过渡语很自然地引导学生读第三自然段。再如：何老师在引导学生看图后说“文中哪个自然段描写图中的内容？”这一句过渡语，引导学生由图到文，图文结合，理解课文内容。由此可见，合适的过渡语就像是把一粒粒珍珠串成美丽项链的丝线。
三、注重基础知识的训练。
语文的课堂教学不容忽视的是教给学生一定的基础知识。在这书课中，何老师就非常重视语文知识的渗透。上课伊始，引导学生复习生字词，检查学生对本课生字词的掌握情况。在引导学生学习第三自然段时，指导学生抓住重点句子，从句子是抽出词语“四角八方”，引导学生理解词的意思，并用这个词口头造句。在引导学生读第五自然段后，出示填空题，让学生根据课文内容，把句子补充完整1、人们……愿他————。2、周总理……祝愿他们——————。3、周总理……祝愿他们——————————。4、周总理……祝愿他们————————。通过这样的训练，学生既理解了课文内容，又学会了把句子说完成。
四、读的形式多样。
这节课以读为本，以读代讲，读的形式灵活多样，有自由读，指名读，评价读，挑战读，默读，男女生赛读，齐读，让学生在读中理解，读中感悟。
总有来说，这是一节成功的语文阅读课，但我还想提一提我个人的看法：一、重视引导读忽视指导读。二、教师在引导学生看图说话时没有教给学生按一定的顺序去观察。