《〈诗经〉两首》教学设计 人教课标版九年级下

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　　　如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。
　　二、诵读、疏通文意、掌握重点字词
　　　1、苍苍伊人溯洄且溯游萋萋晞湄跻坻采采未已涘沚
　　　2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
　　三、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）
　　　1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？
　　　　　明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
　　　2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。
　　　　　明确：“长”、“跻”、“右”。
　　　3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？
　　　　　明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。
　　四、能力拓展
　　　1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。
　　　　　示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。
　　　2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）
　　　　（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
　　　　（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
　　五、布置作业
　　　　背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。
 

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