星星变奏曲 教案

教学目标

1．知识与能力

了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。把握作者的思想感情，理解诗歌主旨。

2．过程与方法

诵读法──引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义，把握诗歌的主旨，从而培养学生对诗歌的感悟能力。联想想象法──全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想感情。讨论探究法──如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。

3．情感、态度、价值观

激发学生追求希望和光明的信念。

教学重点

了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

教学难点

体悟“星星”的象征意义。

教学时数：安排一课时

教学步骤

一、导入

(多媒体播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》)请同学们用心倾听并诗意描述月夜星空的情景。(学生回答)的确，这茫茫夜空中闪现的点点光明，令人遐思。对于经历过心灵劫难的诗人江河来说．“星星”便成了点燃他灵感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌──《星星变奏曲》。今天，我们就—起学习这首诗歌。(板书文题、作者)

同学们，起步于20世纪六七十年代之交，八十年代蔚为大观的朦胧诗潮，无疑填补了那个动乱的历史年代中诗意的空白。舒婷，顾城等无数富有才情的青年诗人的歌声渲染出时代的色调，建构起一个新的诗学主题。诗人江河就是其中的代表之一。今天我们一起走进他的诗作《星星变奏曲》，去体悟朦胧诗独特的审美特征。

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页