苏教版九年级语文下册《藤野先生》教学设计4
[07-12 14:03:39] 来源:http://www.89xue.com 九年级语文教学设计 阅读:9354次
摘要:[明确]:工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重(二)身处异乡,能遇到这样优秀并关心自己的好老师,真是人生一大幸事。可是鲁迅先生后来为什么要中断学业、告别藤野先生、离开仙台呢?快速阅读课文23-31节,寻找答案。明确:因为两个事件:匿名信事件、看电影事件。 追问:鲁迅先生是如何与藤野先生告别的? 明确:善意的谎言、赠送照片五、质疑交流本文是按什么线索来叙事的? 明确:“我”与藤野先生的交往的经过(见板书)六、自主小结本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,选取典型事例,刻画了一位工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精。
苏教版九年级语文下册《藤野先生》教学设计4,标签:九年级语文教学设计方案,http://www.89xue.com
[明确]:工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重
(二)身处异乡,能遇到这样优秀并关心自己的好老师,真是人生一大幸事。可是鲁迅先生后来为什么要中断学业、告别藤野先生、离开仙台呢?
快速阅读课文23-31节,寻找答案。
明确:因为两个事件:匿名信事件、看电影事件。
追问:鲁迅先生是如何与藤野先生告别的?
明确:善意的谎言、赠送照片
五、质疑交流
本文是按什么线索来叙事的?
明确:“我”与藤野先生的交往的经过(见板书)
六、自主小结
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,选取典型事例,刻画了一位工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重的教育者的形象。
七、反馈练习
通过典型事例可以有效地表现出人物思想品质,你能否列举出几个典型示例(提纲式)来表现一个你敬佩的人的思想品质?试试看吧。
八、布置作业
1.背诵“但不知怎的……”一段。
2.思考:课文1—5节写了什么?它在文中起什么作用?
www.89xue.com 先 了解中国女人裹脚之事 有求实精神
生 没有民族偏见
的 对中国人热情、友好、尊重
交 匿名信事件
往 看电影事件
惜别 赠送照片
[明确]:工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重
(二)身处异乡,能遇到这样优秀并关心自己的好老师,真是人生一大幸事。可是鲁迅先生后来为什么要中断学业、告别藤野先生、离开仙台呢?
快速阅读课文23-31节,寻找答案。
明确:因为两个事件:匿名信事件、看电影事件。
追问:鲁迅先生是如何与藤野先生告别的?
明确:善意的谎言、赠送照片
五、质疑交流
本文是按什么线索来叙事的?
明确:“我”与藤野先生的交往的经过(见板书)
六、自主小结
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,选取典型事例,刻画了一位工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重的教育者的形象。
七、反馈练习
通过典型事例可以有效地表现出人物思想品质,你能否列举出几个典型示例(提纲式)来表现一个你敬佩的人的思想品质?试试看吧。
八、布置作业
1.背诵“但不知怎的……”一段。
2.思考:课文1—5节写了什么?它在文中起什么作用?
附板书:
相识 第一课 中规中矩、不拘小节、其貌不扬
“我”
与 相处 为“我”添改讲义 工作认真负责
藤 为“我”纠正解剖图 对学生严格要求
野 关心“我”的解剖实习 热情诚恳
www.89xue.com 先 了解中国女人裹脚之事 有求实精神
生 没有民族偏见
的 对中国人热情、友好、尊重
交 匿名信事件
往 看电影事件
惜别 赠送照片
第二课时
本课目标:
知识与能力:
1.理清本文的暗线(情感线)。
过程与方法:
1.用启发式教学的方法,引导学生发现本文的暗线。
2.品读语言,进一步体会作者的情感。
情感态度价值观
感受作者强烈的爱国主义精神。
重点:
理清本文的暗线(情感线)。
难点:
感受作者强烈的爱国主义精神。
教学过程:
一、复习导入
指名回顾本文的叙事线索、“我”与藤野先生的交往的几件事以及藤野先生的性格和品质。
检查“但不知怎的……”一段的背诵情况。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
Tag:九年级语文教学设计,九年级语文教学设计方案,教学设计 - 语文教学设计 - 九年级语文教学设计