写作——学习选取立论的角度
教学目标
1、 知识目标：（1）了解议论文的定义和组成要素；（2）议论文的基本结构；（3）掌握议论文的论证方法
2、 能力目标：（1）学会运用论证方法；（2）提升写作议论文的能力（3）学习如何选取立论的角度
3、 德育目标：在教学中渗透创新思维，打破传统思想的束缚。
教学重点：选取立论的角度，学会写作议论文
教学难点：如何选取立论的角度，掌握分析的方法，写好议论文。
教学过程：
一、议论文的定义和组成要素
1、定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
2、三要素：论点、论据和论证。
（1）论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求要正确 、鲜明、有针对性（要证明什么）。如：
（2）论据是证明论点正确的证据，要想证明论点的正确（用什么来证明）。首先，论据必须让人觉得真实、可信， 能够充分证明论点。其次，论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。第三，论据要新颖， 尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。如：
（3）论证就是用论据来证明论点的过程和方法（怎样证明）。
方法有：1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；
3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
5.引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强证论的趣味性，吸引读者下读。
二、议论文结构
1.基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。
2.可分两大类
a.纵式：逐层深入的论述结构
例1.“层层深入”式，先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述.
例2.“起录转合”式：开头破题，引出论述问题；接着承接开头，阐述所论述的问题；“转”是从多个角度证明论点；最后归结，就是“合”。
b.横式：并列展开的论述结构 例如：
有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；
有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。
有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。
三、话题探讨
客观事物是复杂的，多层次、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去思考分析，就可能获得不同的认识。
探讨1：《滥竽充数》这则寓言
（1） 从正面思考,可以认为是批评南郭先生不懂装懂。
（2） 从侧面思考，a,可以认为是批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者以可乘之机。b,可以认为是表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；c,可以认为是责备其他吹芋者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。
（3） 从反面思考，可以认为是南郭先生最后逃走，没有继续硬站位子，还算有点儿自知之明。