《什么是周长》课堂实录

　　师:大家按四人小组坐好,分小组讨论比较出两组图形的周长,讨论出结果了就坐回来.

　　（1）口

　　生:我们组认为一样长,

　　师:你是怎么知道的

　　生:我们组是量出来的.

　　生2:我们组也认为是一样长,但我们组没量过,我们组是通过移动来比较的.

　　师课件出示比较方法:方法一 测量 计算

　　方法二 平移

　　师:你们的想法都很好,相比之下第二种办法比较容易,也比较好.那我们就用这种办法来比较下组图形的长短.

　　（2）凹 凸

　　生1:第一个长.

　　生2:第二个长.

　　师:赞成第一个长的请举手,赞成第二个长的请举手.好,那我们现在就用课件来演示一下,大家再来判断谁长谁短.好吗?”

　　(通过对本组图形移动演示进一步提升学生对周长的认识，深化对比较方法的认识。)

　　师:什么叫腰围, 什么叫头围,谁知道请举手?( 围绕腰一周的长度称为腰围，围绕头一周的长度称为头围)

　　师:大家都学会了怎样量周长,现在大家回去把作业纸上的题目给完成,能完成吗?

　　师：好，就让你说说我们这节课学习了什么？

　　生：什么是周长？图形一周的长度就是图形的周长。

　　师: 这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！祝贺你们！今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。

　　课件(再见 音乐)

上一页  [1] [2]