可能性 教案

课题 可能性 手    记 教学目标 1、通过猜一猜，摸一摸，说一说等活动，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、会用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 3、初步培养学生的推理能力和用数学语言交流的能力。   重难点 1、体验事件发生的确定性和不确定性。 2、会用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。 过程 资 源 目标 “学”与“教” 课前谈话 《非常6+1》 通过谈话和节目的观看，放松孩子的情绪，吸引孩子关注课堂，同时了解砸金蛋的游戏规则，为课堂第一个游戏做好铺垫。 1、师生谈话：离上课还有几分钟，！看会儿电视休息一下吧！ 2、播放《非常6+1》的片断，和孩子一起收看 3、关掉视频，提问：看过这个节目吗？节目的名字叫什么？刚刚播放的一段在干什么？（砸金蛋） 金蛋砸开之后金花四溅说明什么？（中奖了）如果砸开以后什么也没有呢？（没有中奖）   一、组织教学，蕴伏数学学习方法。     二、课堂活动   活动一：砸金蛋游戏                   三枚金蛋，两枚空蛋，一枚有金花 一个“担心”提醒孩子上课的许多注意事项；一个“玩”，激发孩子的学习兴趣，同时为引导孩子在玩中学埋下伏笔。   三枚金蛋一出，金光闪闪，十分诱人，孩子的兴趣一触即发。   砸第一枚金蛋，体会事件发生的不确定，同时，明确不确定时可以用“可能”来描述。   砸第二枚金蛋，进一步体会事件发生的确定性   砸最后一枚金蛋，感受事情发生的确定性。             同过小结让孩子明确，只要边玩边想，就能学到知识 1、孩子们知道老师最担心什么吗？ 其实老师最担心你们不会玩。（贴“玩”）孩子们会玩吗？那玩数学游戏和别的游戏有什么不一样？（动脑思考，学到数学知识）

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