摘要：学生小组交流猜想。谈话：我们再回到课开始的那条题目上，如果于老师想知道“买5件夹克衫比5件短袖衫贵多少元？”你能帮她吗？试试看！教师组织、引导学生总结得出：（a - b） × c = a × c - b × c小结：大家真了不起！让我们为自己的伟大发现热烈鼓掌吧！【评析：例题的第三次变式，为学生的猜想提供了素材，也让本课学生的探究得到延伸，拓展了“乘法分配律”的意义。练习的设计层次清楚，重点突出，形式活泼，有效地促进学生知识的内化。】四、 回忆梳理知识，在反思中总结今天这节课，你有什么收获？五、布置作业：“想想做做&r。
乘法分配律教学设计3,标签：四年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com
学生小组交流猜想。
谈话：我们再回到课开始的那条题目上，如果于老师想知道“买5件夹克衫比5件短袖衫贵多少元？”你能帮她吗？试试看！
教师组织、引导学生总结得出：
（a - b） × c = a × c - b × c
小结：大家真了不起！让我们为自己的伟大发现热烈鼓掌吧！
【评析：例题的第三次变式，为学生的猜想提供了素材，也让本课学生的探究得到延伸，拓展了“乘法分配律”的意义。练习的设计层次清楚，重点突出，形式活泼，有效地促进学生知识的内化。】
四、 回忆梳理知识，在反思中总结
今天这节课，你有什么收获？
五、布置作业：“想想做做”第5题。
上一页 [1] [2] [3]
Tag:四年级数学教学设计，四年级数学教学设计方案，教学设计 - 数学教学设计 - 四年级数学教学设计
