《直线、射线和角》教学设计1

课题 　　直线、射线和角 　　课型 　　新授 　　教 　　学 　　目 　　标 　　知识与技能： 　　1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 　　2、过程与方法 　　通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 　　3、情感态度和价值观： 　　体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 　　重点 　　角的意义 　　难点 　　射线、直线和线段三者之间的关系 　　教具 　　课件、活动角、尺或三角板 　　教师导学 　　学生活动 　　教学意图 　　教 　　学 　　过 　　程 　　一、认识射线，直线 　　1、复习线段的特点。 　　出示线段：它有什么特点？ 　　2、认识射线。 　　（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 　　（2）射线有什么特点？ 　　（3）生活中你见过射线吗？ 　　指导学生用尺或三角板画射线。 　　3、认识直线。 　　（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 　　（23）学生尝试画直线。 　　（4）线段和直线有什么关系？ 　　4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 　　出示表格：以小组为单位填表 　　名称 　　图形 　　联系 　　区别 　　线段 　　射线 　　直线 　　小组汇报 　　5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1） 　　学生汇报 　　直直的，有两个端殿，能测量 　　学生观察思考后汇报 　　射线只有一个端点，向一端无限延长。 　　学生自由发言 　　手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。 　　学生用尺或三角板画射线 　　学生画直线 　　得出：线段是直线的一部分。 　　小组合作填写表格。 　　全班交流汇报 　　学生独立判断后全班订正 　　使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段 　　使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别 　　引导想象 　　课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 　　二、认识角

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