4、根据百分数的意义填空
（1）六（1）班学生的近视率是20%
（ ）是（ ）的20%，（ ）和（ ）的比是（ ）：100。
（2）一本书已经看了40%
（ ）是（ ）的（ ）%。你还能想到什么？怎么想到的？“1”表示什么？
我们已经知道百分数表示两个数量之间的关系，这种关系可以表示为后项为100的比，有时可以表示为一种比率，如近视率、命中率，所以百分数又叫百分比或百分率。（板书）----齐读百分数的意义
【百分数的意义是本节课教学的难点，这里用投篮命中率的例子学生比较熟悉，能借助生活经验给你比较容易理解是哪两个量比较的结果，表示的是谁占谁的百分之几。这里对百分数意义的理解分为三个层次，第一层次借助投篮命中率的情境，通过分数的大小比较得出分母为100的分数可以化成百分数，初步认识百分数表示一个数是另一个数的百分之几，并且体会到百分数的作用是方便比较；第二层次说说其他生活中的百分数表示谁是谁的百分之几，进一步理解总结出百分数的意义，结合生活中这些数据充分体验，让学生自己感悟出百分数的意义；第三层次根据百分数的意义填空，理解百分数又叫百分比或百分率，建立完整的百分数意义。】
三、巩固练习
1、交流：小组4人互相说带来的百分数的意义，再请几人上来说。
2、练一练、1
问：涂色部分为什么是7%，空白部分为什么是93%，第三幅图你是怎么填的？涂色部分和空白部分的百分数合起来应该是多少？
【总结了百分数的意义再回到生活中，说说自己带来的百分数的意义，既巩固对百分数意义的理解，同时再次感受到百分数在生活中的广泛应用。】
四、百分数与分数的区别和联系，选择合适的百分数填空
1、先出示：100% 0.9% 300% 6.72% 4.08% 15%
问：你能把这些百分数分分类吗？为什么这样分？
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师：可见百分数的分子可以是整数也可以是小数，可以小于1也可以大于100。
问：1%是最小的百分数吗？100%是最大的百分数吗？
出示：选择合适的百分数填一填
新浪新闻：
10月6日张家界客房出租率达到（100％）
地沟油存在已是餐饮业内公开秘密，利润率超过（300%）
去年中国大学生创业比率仅为（0.9%）
目前中学生患“网络游戏成瘾症”的比率已经高达（15%）
第六次全国人口普查同第五次相比，文盲率由（6.72%）下降为（4.08%）
问：请你任意选择一条新闻说说看到这个数据你有什么想法？
师：同学们说的都很有道理，可见百分数不仅便于比较还能帮助我们进行分析，让我们明白一些道理。
2、练习十九、3下面哪些分数可以改写成百分数，哪些不能。
问：看来发现有些分数能用百分数表示，有些分数不能，所以百分数与分数完全一样吗？百分数与分数有区别也有联系。
3、结合我们前面学习的知识小组讨论百分数与分数有哪些联系和区别？
小组上来汇报，其他小组补充，汇报时同意的点点头。
联系：1、百分数是分母为100的分数，百分号表示分母100
2、百分数和分数都表示两个量的关系
3、百分数和分数可以互化
区别：1、意义不同，百分数只能表示两个量的关系，分数既可以表示关系也可以表示具体数量
2、百分数的分母就是100，分数的分母不一定是100
3、百分数的分子可以是小数，分数的分子一般不用小数
4、读法不同
5、写法不同，百分数要写百分号
问：如果用一个图来表示百分数与分数的关系你怎样表示?(集合圈)说说你画图的意思？
生：百分数都是分数，但不是所有的分数都能用百分数表示。
【这里先通过两组练习有意识的让学生体会到百分数与分数有区别，再通过小组合作讨论的形式分析比较，比较完整系统的整理出百分数与分数的联系与区别，培养学生的合作意识和分析比较能力。一个学生可能只有一两个发现，但几个学生之间互相补充互相启发，就可以有更多的发现。第一组练习的设计有3个意图，首先让学生通过分类发现百分数的分子可以是整数也可以是小数，为后面讨论百分数与分数的联系和区别做铺垫，然后再出示新浪热点新闻让学生选择合适的百分数填空，这种形式既让学生感兴趣又唤起了学生的生活经验；最后让学生说说自己的想法，让学生学有所思，学有所用，同时感受到百分数的作用可以帮助我们对事物和现象进行分析，说明道理。】