这个单词是旧单词，学生跟读录音。(基础比较好的学生也许会说出TV set。)
模型
table
这个单词也是旧单词，学生跟读录音。（在此，学生也许会指着自己的桌子说table，教师有必要向学生说明“table”和“desk”的区别，仅仅举例就可以了。）
模型
computer
这是一个多音节单词，在听录音之前，教师应该先强调要认真听。练习方法，大声&小声相结合；并及时抽样检测，纠正，练习。
模型
picture
这是一个多音节单词，在听录音之前，教师应该先强调要认真听。练习方法，“找东西”游戏。
模型
armchair
这也是一个多音节单词，有的学生看到图片可能会说出sofa, 这时教师可以稍加解释，将armchair，sofa 的区别用图片的形式加以区分。
模型
复习并检测以上所有学习的单词，及时发现问题，尤其是掌握的不太好的学生，教师要及时给予帮助。（还是以小猴子的口气“I have a ... ”）
图片
room
让学生看到实物投影，教师出示：“This is a room. ”并启发学生自己猜出“room”的中文意思，这个环节可能会耽误一些时间，但教师要把握在一分钟之内。
实物
投影
不错哦
2．总体检测操练单词
教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
三、句型教学
I have a … in my room.
在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。
用今天所学的单词，让学生来造句。（在此学生的差异会很明显，英语基础较好的学生在说的过程中比较容易，英语基础比较薄弱的孩子在说句子的过程中可能会稍微慢一些，教师要耐心地给予充分的帮助。）
句型操练方式：
*教师根据手中的图片，进行造句检查。
*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。
动手操练：
让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）
四、拓展练习
教师还可以引导学生说：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。