4、Presentation
1)用多媒体展示一个刮风的场面,利用句型What’s the weather like in Beijing? 引出新单词windy,然后通过跟读、开火车读、仿读等多种方式学习windy。教师动作演示 It’s windy. Hold on to your hat.,学生领会并模仿。之后,教师问: It’s windy. What can you do?学生作出相应的回答,如: I can fly a kite.
2)同法学习cloudy 、snowy 、sunny 和rainy。
3)学生听录音仿读。
4 请几位学生报道世界重要城市天气。
【设计意图:采用情景教学的方法,借助多媒体音、形、色、图、文并茂的优势,为学生提供真实的语言环境,使语言学习在生活场景中更具有生命的活力。】
5 Practice
1) TPR 活动
听录音做一做。
It’s rainy. Open up your umbrella.
It’s windy. Hold on to your hat.
It’s sunny. Put on your sunglasses.
It’s snowy. Put on your boots.
It’s cloudy. Take your raincoat.
【设计意图:众所周知,注意力长时间地高度集中,容易使人感到疲劳,理解接受能力减弱,学生学习的积极性也必然下降,游戏活动可让学生稍作休息,为使学生能以最佳的状态进入下一阶段的学习作一铺垫。】 2)游戏:实物联想。
出示伞、太阳镜、靴子、帽子和雨衣,操练句型What’s the weather like here? It is rainy/.... What can you do? I can watch TV/….
【设计意图:这些实物贴近生活实际,让学生一看到它们就能与有关天气联系在一起,有利于培养学生的生活能力。】
不错哦 3)Do a survey(见附表)
It’s sunny. What can you do?
【设计意图:调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固,人人参与活动体现了教学面向全体,关注个体的教学理念。同时,学生积极主动地参与相互间信息的交流使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。】
4) 评选识词明星。
用多媒体技术一个一个快速地显示所学过的有关天气状况单词,比一比看谁读得快读得多,并且评选本单元的识词明星。
【设计意图:对学生的学习效果给予适度的评价,能提高学生学习的积极性。】
6 Homework
Do a survey: It is cloudy/.... What can you do? (调查家人)
【设计意图:伴随着学生调查的进一步深化,我们的课堂教学得到了延伸。】
教学反思
教师应特别注意把学生当作学习活动的主人,通过一系列的活动让学生自觉主动地参与训练。教学方法上应灵活多样,这样不仅可以满足小学生的心理需要,而且也能有效地调动学生学习英语的积极性。
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