T:那我们可以做哪些事情来爱护水资源呢?(引导学生讨论回答)
SS:1,要节约用水,用完水后要把水龙头拧紧.
2,不要把垃圾扔进湖泊小溪,弄脏污染水资源等.
F : Summary and the homework.
1,总结本节课的内容
2,布置作业: 画出水资源循环示意图,用所学过的句型解释后给家长听,并和家长相互提醒监督平时珍惜爱护水资源.
以上是我前段时间看到的一个教学实录,是关于水循环的一个故事,自己正好也要上这么一篇文章,所以特地摘录下来,仔细琢磨,分析。
基本教学理念
1、让学生成为学习的主体,养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2、创设生活化的情境,尽可能赋予语言意义。让学生习得语言,在玩中学,在学中玩。
依据不同学生的特点,因材施教,调动学生的积极性,培养兴趣,符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导,教学活动力求以学生为主体,以话题为线索,以活动为中心,让学生通过做事,通过思考,通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,采用任务型教学,活动的形式与任务的驱动紧密结合,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。整堂课虽然没有华丽的课件,但是丝毫没有影响上课的效率,没有影响学生的听课积极性,看得出来学生始终处于非常兴奋的状态,教师的设计也是环环紧扣,过渡及其自然,看似很散,其实都是围绕着一个主题,教师始终处于引导者的地位。
我觉得不足点是教师的备课不能只备教案,备学生,还要备时间,由于在导入环节使用时间较多,以致最后没能准时下课,有点虎头蛇尾,我觉得课堂气氛虽然活跃,学生也能积极参与,但学生的动也只是停留在模仿的阶段,没有他们自身的想法和创新。
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