Asking the way 第一课时教案

Asking the way 第一课时教案,标签：六年级英语教学设计方案,http://www.89xue.com
    3.练读单词及词组
    (1)让学生听录音,模仿跟读单词。
    (2)采用各种形式朗读单词,在学生读的过程中,纠正学生朗读出现的错误。
    4.结合课堂教学情景,在与学生的交谈中引出C部分的句型,然后练习对话。
    (1)T:Now, we know all the words in the map.I’ m here.I want to buy a bag. Can you tell me the way to the shopping centre?
    师生共同说出:Go along this street, and then turn left at the second crossing.The shopping centre is on your right.(板书,跟读,齐读问答。)
    (设计意图:紧扣课开始时想要为妈妈买包的设计,在学习的过程中圆满解决任务,体现了语言的实用性和教学的完整性。)
    (2)在老师的启发下,小组练习扩充对话。
    A:I want to buy … ,but I can’t find the shopping centre .Excuse me , can you tell me the way to the shopping centre,please?
    B: Go along …
    A:Thank you very much.
    B:That’s all right./You’re welcome.
    …
    (设计意图:句型与对话是两个不同的概念,可以说对话是由句型有机组合而成的,而且具有一定的情景性。这儿的小组练习,就是由句型上升至对话的练习,可以在同一情景下进行对话的创新,培养了学生发散性思维的能力。)

不错哦     Step 3 Consolidation
    1.出示课件:一个外国小男孩的图片,他站在地图中,教师介绍:This is Yang Ling’s friend Andy. Andy is in Nanjing now. He wants to go to some places ,but he doesn’t know the way.Can you help him?
    (1)课件发问:I am Andy. Can you tell me the way to … ,please?
    引导学生回答,练习句型。
    (2)让学生选择一个对话写下来。
    2.创设情景,为Andy指路。
    以教室每排之间的道路为street,交叉口为crossing,拿着相应建筑物卡片或标志的同学代表所在地点。一人戴头饰扮Andy,其他同学作为小导游给他指路。
    (设计意图:这个环节将教学内容生活化,将学生熟悉的地点变成课堂模拟的较为真实的情景来作扩展练习,真正做到学以致用。)
    Step 4 Assign homework
    1.    Read “Part B”and copy the words four times.
    2.    Talk and write “Part C”板书设计:
    Unit 3 Asking the way
    A:Can you tell me the way to the shopping centre,please?
    B:Go along this street, and then turn left at the second crossing.
    The shopping centre is on your right.
    教后反思:
    “问路”是学生生活中的常见情景,本节课为教学的第一课时,主要学习B部分单词,并初步学习C部分问路的句型。B部分单词要求学生熟练掌握,但句型练习要求不高,给出的目的地简单、清晰、明了,易于学生表达。为了增强语言的真实性,本节课设计使用了动态多媒体课件,利用活动的Andy在地图上“行走”寻找地点,使学生犹如身临其境。另外,还设计了教室模拟情景,请学生为Andy当小导游等任务,调动学生学习语言、运用语言的积极性。本节课以活动开始,再以活动结束,环环紧扣,层次清晰,在活动中帮助学生逐步掌握基础知识和基本技能,提高运用英语的能力。

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