关系图象 分析实验表格中的数据和电阻的U—I关系图象，归纳得出结论 学生思考讨论，初步设计实验方案 换用不同阻值的电阻（如5Ω、10Ω、20Ω） 学生思考回答：可以移动滑动变阻器的滑片，是每次加在电阻两端的电压不变。 学生以小组为单位进行实验，并将实验中测得的 数据填到设计的表格中。 分析实验表格中的数据，归纳得出结论 学生讨论回答 在这段教学中教师合理地启发学生选择实验器材，设计实验电路图，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论，充分体现了学生的主体作用。这样不仅培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，而且使学生在获取知识的同时，感受欧姆定律发现的逻辑过程，感受实验成功的喜悦。 回扣前面的问题，使学生感觉到物理来源于生活，又服务于生活，生活中处处有物理，体会到学有所用。 评 估 交 流 让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师 引领回答几个大家普遍遇到的问题。 学生小组内讨论。 使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。 巩
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