摘要：1×L1=F2×L2）（板书）4．杠杆的分类 告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。 无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。 5．作业设计：在如图所示的实验装置中：（1）实验前没有挂钩码时，发现杠杆左边下倾，这时可以将杠杆右端的螺母向 边旋一些，使杠杆水平平衡。（2）实验时只有8个相同的钩码，杠杆上的点是等间距的，当在A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆水平平衡？请设计出两种方案。（1） ；（2） 。上一页 [1] [2] [3。
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1×L
1=F
2×L
2）
（板书）4．杠杆的分类
告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。
无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。
5．作业设计：
在如图所示的实验装置中：
（1）实验前没有挂钩码时，发现杠杆左边下倾，这时可以将杠杆右端的螺母向 边旋一些，使杠杆水平平衡。
（2）实验时只有8个相同的钩码，杠杆上的点是等间距的，当在A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆水平平衡？请设计出两种方案。
（1） ；
（2） 。
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