牛顿:“我取得一点成就,只是因为站在前人(巨人)的肩膀上而已”
肯定前人的伟大贡献,揭示机遇与实力缺一不可。
2. 掌握扎实的知识,并具有创新精神,而且要有一定的毅力。
3. 如果你看到苹果落地你会如何思考?
圆周运动: ①
开普勒第三定律 ②
牛顿第三定律: 作用力与反作用力 ③
由①②③可得:
万有引力定律: ④
G的大小与单位:
问题包2
4.为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的?
有何依据?
5.如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题?
10分钟
学生讨论,师生互动——解包2
重点:,推广到整个宇宙问题
4. 月——地检验
证明:已知:月地距离r=60R(r=3.8× m)
由 ①
地面附近万有引力等于重力 ②
由①②得 a = 2.7 × m/s2
又月亮的绕地周期为27.3天,由圆周运动可知:
即证明了地球对物体的重力与地球对月球的吸引力为同一性质的力。
我们下节课要讲的利用了万有引力定律发现了海王星、冥王星,我们研究地球、太阳等天体的质量,发射宇宙飞船、卫星等都证明了万有引力定律的正确。
5.万有引力定律的运用:
对r的理解:两个质点之间的距离
万有引力是引力
不错哦 万有引力普遍性:“万有”
万有引力相互性:
万有引力宏观性:
总
结
新
课
1. 注意万有引力定律形成过程,认可并赞同各位科学家的贡献。对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价,掌握科学的研究方法。
2. 掌握万有引力定律:
3. 能灵活运用万有引力定律
4. 理解发现万有引力定律的人文价值。
5. 布置作业。
查找阅读牛顿的生平资料。
书本:P107.(2)、(3)
5分钟
六、课后反思:
1.个人认为成功之处:
我认为本课在定位上还是比较准确的,能抓住学生的特点及当前的课改趋势,而且积极的加入到课改的队伍中。通过自己不断的学习新的教学理论、理念,不断的研究学生的心理、生理特征。从学生的角度去分析问题,一切从学生出发,从学生的需求出发,站在学生的角度去考虑问题。
在设计上能充分的体现本课的教学重点,在难点的处理上作出了自己的设计,力图通过教学突破难点,让学生更好的接受。
在上课的过程中充分的尊重学生,让学生自己思考、讨论、发表自己的见解,不论对错在学生回答问题的时候不打断学生的思路,让学生完整的阐述自己的观点。力图让其他同学予以纠正,最好能在课堂上营造一种在学术上产生争论的氛围,以使学生能够完全被课堂所吸引。从而更积极的投入到课堂中,更高效率的进行学习。
2. 对教学的几点担忧:
① 此前曾用问题教学法上过三节课,还不能很好的把握课堂的进程。
② 从以往学生在课堂上的表现来看,最好在上课时让学生合上书本,让学生用自己的思考、自己的方式回答问题,而不是课本上的原话来回答。
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