《万有引力定律》微格教案

一、教学目标
    ① 知识与技能:
    A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究(表述)
    B.结合圆周运动分析,建立行星绕日运动的规律(应用)
    C.通过对引力规律的推广,建立万有引力定律,写出数学表达式(应用)
    D.说出万有引力常量的大小和单位(标识)
    E.运用万有引力定律,解决简单的实际问题(应用)
    F.叙述万有引力定律的认识论意义(表述)
    ② 过程与方法
    A. 认识科学的探究方法:猜想——证明——检验。
    B. 通过合作学习,锻炼自主、探究、合作学习方法
    C. 尝试发表自己的见解,能与同组成员及组间成员进行交换意见
    能协调本组成员对存在的问题作出回答
    ,通过讨论学习锻炼人际交往能力
    ③ 情感态度与价值观
    A.注意万有引力定律形成过程,认可并赞同各位科学家的贡献(接受)
    B.对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价,掌握科学的研究方法(反应)
    C.正确评价万有引力定律,并能运用解决实际问题(信奉)
    ④ 人际交往
    A.在课堂中充分参与,敢于发表自己的见解(参与)
    B.能与同组成员及组间成员进行交换意见(交流)
    C.能协调本组成员对存在的问题作出回答(合作)
    基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识,在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理:
    二、重点、难点
    ① 重点:
    A.强调人类对天体运动的认识过程,牛顿发现万有引力定律的思路
    B.理解万有引力定律的含义(万有与引力)并能正确运用
    ② 难点:
    A.牛顿证明万有引力定律的思路
    基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。
    三、教学方法
    问题教学法,同时使用讨论法和演示法。
    四、教学仪器
    多媒体设备,演示实验设备
    五、教学设计
    《万有引力定律》
    导入
    情景回放
    图文(太阳系第十行星),实验(模拟双星),视频(神州五号)。
    5分钟
    教
    授
    新
    课
    问题包1
    1.是不是牛顿特别聪明,所以发现了万有引力定律?
    2.牛顿是如何发现万有引力定律的?
    3.如何推导万有引力定律?
    20分钟
    学生讨论,师生互动——解包1
    重点:思路的形成。
    1. 时代背景:
    伽利略:一切物体都有合并的趋势。
    开普勒:行星绕太阳的运动受到来自于太阳的类似于磁力作用。
    笛卡儿:行星的周围有旋转的物质(以太)作用。
    胡克:行星受到了太阳的引力,证明了在圆形轨道前提下引力与行星到太阳的距离的二次方成反比。
    牛顿的成绩:
    牛顿于1665年就思考了苹果落地问题,并联系到了地——月间的作用力,但由于当时月球半径测量有误,所以牛顿没有公布自己的理论运算。
    牛顿凭借他超凡的数学能力证明了:如果太阳可行星间的引力与平方成反比,则行星的轨迹是椭圆,并阐述了普遍意义下的万有引力定律。

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