本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
不错哦 （1）学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望.
（2）学生有过较多的小组合作经验。
（3）学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律。
四、教学策略的选择与设计
（1）探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。
（2）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
（3）、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。
五、教学资源
（1）人教版新课标教材高中物理必修二。
（2）相关实验器材，如平抛与自由落体实验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。
（3）专门为本课设计的多媒体课件。
（4）多媒体网络教室。
六、教学过程
1．复习提问引入：
A．到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些？
匀速直线运动和匀变速直线运动
B．要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件？
C．如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动？
D．如何处理曲线运动。
将复杂的运动分解为简单的运动来处理
E、分运动与合运动具有什么特性？
等时性，分运动有独立性互不干扰。
引入新课：
今天我们就用前面学习过的知识来处理一种具体的曲线运动。
不错哦
2．问题驱动
问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资准确投放到A点，飞机应在何处投放？
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