《电场线》教学设计
[07-17 20:01:54] 来源:http://www.89xue.com 高二物理教学设计 阅读:9534次
摘要:【教学目标】 1.知道电场线的定义及物理意义。 2.从简单的点电荷入手,通过想象画出点电荷的电场线,并用实验显示电场线的分布情况,熟悉几种常见电场的电场线分布,培养学生的形象思维能力,并进行科学研究方法的教育。 3.通过观察各种电场线,认识静电场的电场线,培养学生的观察能力。 4.知道什么是匀强电场,掌握匀强电场的特点; 【教学重、难点】 重点:掌握静电场的电场线的分布。 难点:理解电场线的性质。 【教具】 感应起电机、计算机多媒体设备、CAI课件等。 【教学过程】 一、复习提问 引入新课 通过前面的学习,我们知道,电荷周围存在着一种“看不见”“摸不着”的特殊物质,。
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【教学目标】
1.知道电场线的定义及物理意义。 2.从简单的点电荷入手,通过想象画出点电荷的电场线,并用实验显示电场线的分布情况,熟悉几种常见电场的电场线分布,培养学生的形象思维能力,并进行科学研究方法的教育。 3.通过观察各种电场线,认识静电场的电场线,培养学生的观察能力。 4.知道什么是匀强电场,掌握匀强电场的特点; 【教学重、难点】 重点:掌握静电场的电场线的分布。 难点:理解电场线的性质。 【教具】 感应起电机、计算机多媒体设备、CAI课件等。 【教学过程】 一、复习提问 引入新课 通过前面的学习,我们知道,电荷周围存在着一种“看不见”“摸不着”的特殊物质,那就是电场。我们是用什么物理量来描述电场的强弱? 生:电场强度 (Flash显示)师:比如,在真空中有一正点电荷,电量为+Q。 师:如何把A点的场强形象地表示出来? 生:画箭头。 师:画箭头,这是常用的表示矢量的方法,即在A点画上一箭头,如果电场中还有另一点B,如何同时把B点的场强也表示出来呢? 师:B点的场强比A大,所以画一个长一点的箭头来表示。 师:电荷周围空间都存在场强,如何形象直观地把整个电场的情况表示出来? 如果仍用这种画箭头的方法结果会怎样呢?同学们可以想象一下这种表示方法好不好呢? 比较形象,但是场中布满箭头,杂乱而不清晰,而且还只能表示有限个点的场强。 师:为了改善这种情况我们采用了方便、形象直观的描述整个电场的一种图示方法──电场线 二、新课教学 1.电场线 在电场中画一些有方向的曲线,使曲线上的每一点的切线方向与该点的场强方向一致,这样的曲线叫电场线。 电场线的形状可以用实验来模拟。把奎宁的针状结晶或头发屑悬浮在蓖麻油里,加上电场,微屑就按照场强的方向排列起来,显示出电场线的分布情况。应该注意这个实验只是用来模拟电场线的分布情况,电场线不是电场里实际存在的线,而是形象地描述电场的假象的线。 2.点电荷的电场线 师:点电荷周围的电场特点我们已经知道,请同学们根据电场线的定义想象一下,点电荷的电场线会是什么形状?并把你想象的形状画出来。 点电荷电场线的形状呈发散状。 其实电荷周围的空间都存在电场,电场线应该是空间立体分布的。同学们刚才想象的时候是否想到了这一点呢?下面我们来看点电荷电场线的空间立体分布图。 为了方便,我们平常画的都是电场线的平面分布图,也就是它的一个截面图。 对点电荷的电场线分布情况我们已经很清楚的认识并理解了,其它几种常见的电场线的分布情况怎样? 3.其它几种常见电场的电场线Tag:高二物理教学设计,高二物理教学设计方案,教学设计 - 物理教学设计 - 高二物理教学设计
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