（三）小组合作，整理家乡资料
我给学生提供合作交流的情境：“课前我们都自己调查了解了自己家乡的情况。现在我们就可以自由分组，按照家乡自由结合，整理手中的资料按照地形、地貌、风俗习惯等方面进行归类，准备向大家介绍。如果对你的第二故乡――天津更感兴趣，你们也可以成立一个小组介绍天津。”学生很快进入了角色，一个个极其认真地在动手整理资料。他们分工合作，有的小组按着地形、地貌、风俗习惯和其他四类进行分工，每人负责一项内容。有的小组按不同的工作分工，有剪图片的、有写字的、有画图的……各负其责埋头干起来。在这个过程中，学生充分地运用各种感官的活动，增进对家乡情况的了解。学生在小组活动中再次体验到合作给自己带来的成功，感受自己在集体中的作用。
（四）小组介绍，用心体会家乡
在小组合作之后，我向学生做了充满激情的简短小结：“同学们刚才合作得非常好。我们每个同学都为自己小组的成果付出了努力。我们每个同学的家乡都为祖国的繁荣发展作出了自己的贡献。你是小组的成员，你的家乡是祖国的一部分。下面就让我们用心来了解一下我们的家、我们的祖国吧！”各个小组轮流向全班做介绍。
在小组介绍之前，教师的一段话不但可以引入小组汇报的环节，还可以向学生渗透“家乡是祖国一部分”的意识。依靠学生的亲身体验来引导、帮助他们初步理解这一重要含义。
第一小组介绍安徽省。他们说道：“安徽省在我国的中部。那里有美丽的黄山风景区。黄山风景区又以奇松、怪石、云海、温泉而闻名。另外天柱山、九华山也十分有名。安徽还有著名的钢城马鞍山……”学生在介绍的同时还向大家展示了大量的图片资料。
不错哦 第二小组介绍河南省。他们谈道：“河南省位于我国中部地区，因位于黄河以南而得名。提到河南人们最先想到的大概就是嵩山少林寺。其实河南的豫剧、豫菜在全国都是十分有名的。而且河南的旅游景点也还有很多：石人山名胜风景区、八里沟、古城开封等地……”第二小组也同样向我们展示了大量的图片资料，丰富了学生的经验。
第三小组介绍是内蒙古自治区。他们说：“内蒙古位于我国的北方，那里以大面积的草场而著称。居民中有很多蒙古族同胞。他们传统的生活方式是游牧，居住的是蒙古包。蒙古族的那达慕大会是十分重要的节日。”这个小组也有大量的图片资料，老师又帮他们补充了一段那达慕大会的影像资料，学生十分高兴。
由于前三个小组人员比较集中，而其他一小部分学生的家乡就不是很集中了，他们就和一些天津的学生一起介绍天津。他们谈到了天津名字的来历、天津的三绝：狗不理包子、十八街麻花和耳朵眼炸糕；谈到了天津的食品街、古文化街、鼓楼、文庙、天后宫等地；还介绍了天津新建的金街及一些商场等。学生还带来了一些自己买的风筝和泥人张的小泥人。学生还谈到了蓟县，把那里称做我们天津的后花园……这一小组的介绍不但详细明了，而且又有图片又有实物，表达了他们对天津的热爱之情，把活动推向了高潮。
（五）教师总结，走进不同的家乡
“同学们的介绍是那么丰富、那么精彩。我们的家乡也是千姿百态，各具风骚。你用心体会到了吗？体会到了什么可以和我们说说吗？”学生踊跃发言，他们说道：“无论谁的家乡都是美丽的。”“天津也是我的家乡，我以后不但要建设老家，还要建设天津。”“祖国是由我们所有同学的家乡组成的。”“爱家乡也是爱祖国。”……
当学生还在饶有兴致地畅谈时，下课的铃声响了。我请学生回去继续搜集祖国各地的资料，为下节课一起“走进不同的家乡”做准备。
〖反思〗
我在教学的整体设计上结合了班情学情。师生共同关注课前的调查，既有学生课前搜集资料，也有教师对学生的调查与了解，针对学生的实际生活经验设计了教学过程。教学过程中关注了合作学习的过程与效果，从分组到汇报都是有针对性的。学生能够在小组中达到合作学习的目的，情感态度也得到了提升。但是，我也觉得在教学过程中，“用心体会”这四个字体现得还不是很明显，有点表面化，因此还缺乏说服力，这样就感觉教学效果不够实在。在今后的教学中，如何将知识点自然地渗透到学生的内心世界，使其能够在原有基础上得到提高，是我应该重点研究的问题。
〖评析〗
爱家乡教育活动，是学生时代经常接触的活动主题。本案例的成功之处在于：
1.主题活动贴近生的生活，体现了学生的自主学习。教师在充分了解、分析学情的基础上，引导学生“按照不同的家乡自由结合”分组，按照地形、地貌、风俗习惯等方面介绍家乡。这样，为身在异乡的学生介绍自己的家乡创设了良好的氛围。学生很感兴趣，愿意投入到学习活动中去，并主动搜集资料、积极介绍。学生搜集信息的过程其实就是学习探索、发现的过程。
2.注意使用文本，帮助学生梳理思路。在小组活动前，教师指导学生读书，请他们先分析教科书的呈现方式，理清思路，启发学生采用教科上的方式进行学习，知道怎样介绍自己的家乡。活动中合理利用文本，使下面的教学活动水到渠成。
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