河北省组：学生出示地图、图片、照片，介绍了河北省的地形、地理位置、面积、人口、民族、风景名胜、风俗习惯等。
安徽省组：学生出示地图、照片、图片，介绍了安徽省的地形、地理位置、面积、人口、民族、黄山、九华山等风景名胜、风俗习惯、戏曲。学生还演唱了几句黄梅戏。
江苏省组：学生出示地图、照片、图片，介绍了江苏省的地形、地理位置、面积、人口、民族、风景名胜、风俗习惯、节日习俗等。黑龙江省组：学生出示地图、照片、图片，介绍了黑龙江省的地形、地理位置、面积、人口、民族、风景名胜、风俗习惯、特产、动物等。
2.教师引导学生谈感想，使他们注意各地地理的差异、人们生活的不同、各民族之间风俗习惯的不同。
（五）教师小结，布置作业
师：同学们都谈得非常好。家乡是看得见的祖国，祖国是扩大的家乡。希望同学们都热爱自己的家乡。课下再搜集有关家乡降水和温度情况的材料。
第二课时
（一）导入
师：上学期我们学习了简单的统计图，这节课我们学习的内容也跟统计图有关。
（二）探究活动
师：看教科书第17页的两幅统计图，说说这两幅图统计了什么？
要求：
1.看《我国不同地方的年平均降雨量图》，说说你看懂了什么？根据课前预习说说“年平均”是什么意思？
2.看《我国不同地方的气温差异图》，说说你看懂了什么？你怎样理解“年平均气温”和“年最高和最低气温”？
3.说说你的体会。
（三）制作活动
学生根据课前搜集的天津温度和降水的资料以小组为单位制作统计图。
天津一组：统计天津一年的降水情况，制作柱状统计图。
不错哦 天津二组：统计天津的年最高气温和最低气温的情况，制作柱状统计图。
河北省组：统计河北省一年中最多降水和最少降水的月份及降水情况，制作柱状统计图。
江苏省组：统计江苏省一年的气温情况，制作柱状统计图。
安徽省组：统计安徽省一年的降水情况，制作柱状统计图。
黑龙江省组：统计黑龙江省一年的降水情况，制作柱状统计图。
（四）展示
教师和学生分别展示各自制作的统计图。
（五）讨论
回忆上节课所学，教师引导学生思考：通过这两节课的学习，你有什么感想？
（六）教师小结，布置作业把今天所学到的讲给家长听。整理手中的材料，准备在下节课制作《家乡手册》。
〖反思〗
这个课题教学基本完成了预定的教学目标，达到了较好的教学效果。在这节课上，师生一起活动。教师引导学生在活动中探究学习。学生不仅学习兴趣浓厚、学习积极性高，而且也从中受到了良好的教育，提高了他们动手动脑的能力。
心理学研究认为，人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。因此，在课堂教学中，我们应该引导学生凭借已有的知识经验主动地参与知识的建构。学生课前做了充分的准备。课堂上，各小组在合作学习之后，根据已有的学习经验用各种形式展示小组学习的成果。有表演的、朗诵的、声情并茂地介绍的……每个学生都积极参与。在此过程中，学生不再是被动接受的“容器”，而是涌动着生命灵性的个体
〖评析〗
在品德与社会课教学活动前，教师进行了较充分的学情分析，教学目标的确立合理。在教学活动中，教师引导学生利用搜集的地图、图片、照片等资料进行交流。教学活动培养了学生爱家乡的积极态度，增长了知识，提高了识图的能力。学生的逻辑思维也得到了发展。值得注意的是：学生活动环节在案例中呈现得还不够具体。所以在本课题课堂教学的过程中，教师的指导作用还不够明显。建议将活动的过程记述得再详实一些。
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