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开放的胸怀说课

[07-17 21:00:43]   来源:http://www.89xue.com  八年级思品教学设计   阅读:9944
摘要: 接下来,学生思考教材设置的三个问题(大屏幕显示),前两个问题,要求学生基于经验,实话实说,按照中国人的习惯,请客抢着付钱,收到礼物,先说谢谢,一般不会当面打开,否则是对客人的不礼貌;但是美国人性格直率,所以不能简单以好与坏来评价Mary,目的是让学生懂得生活在不同文化背景的人,会有不同的待人处事方式。 活动二:情感体验。 设计意图:引导学生重点思考:面对不同的文化,开放的胸怀意味着,我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致行为方式的差异。 用一个情景应对的方法,创设一个情景:以刚才的小品表演为背景,要求学生根据小品中Mary给了小雪一个拥抱,让小雪不知所措产生问题:。
开放的胸怀说课,标签:八年级思品教学设计方案,http://www.89xue.com
    接下来,学生思考教材设置的三个问题(大屏幕显示),前两个问题,要求学生基于经验,实话实说,按照中国人的习惯,请客抢着付钱,收到礼物,先说谢谢,一般不会当面打开,否则是对客人的不礼貌;但是美国人性格直率,所以不能简单以好与坏来评价Mary,目的是让学生懂得生活在不同文化背景的人,会有不同的待人处事方式。
    活动二:情感体验。
    设计意图:引导学生重点思考:面对不同的文化,开放的胸怀意味着,我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致行为方式的差异。
    用一个情景应对的方法,创设一个情景:以刚才的小品表演为背景,要求学生根据小品中Mary给了小雪一个拥抱,让小雪不知所措产生问题:如果你遇到一个外国友人,你伸出手要跟他握手问好,可是他想拥抱你,这时你怎么办?要求学生亲身体验,换位思考,也可以在课堂上与老师扮演的Mary互动。
    根据学生的表现与回答,我引导学生明辨事理,升华境界:大家感到难为情,是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的,而大家最终能够以客观、平等的态度,尊重美国人的交往方式,让对方拥抱,这就是开放的胸怀。从而解决教学重点问题之一。
    这个环节的教学目的是,让学生认识到:开放的胸怀意味着,我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致行为方式的差异。
    环节三:【你说我说、互动交流】(约10分钟)
    运用分组讨论法、自主探究法、问题教学法,安排四个活动,设置不同的问题让学生自己思考,共同讨论,并在教师的指导下分析、归纳,实现教学目标之教学重点。
    活动一:"欧洲的汽车文明"。
    设计意图:本探究活动承前启后,旨在引导学生了解其他文化的长处,虚心学习其他文化的优点。


不错哦     请一位学生朗读课本中的材料,结合多媒体展示比利时街道和城市风情。让学生对事例中的3个问题在小组内各抒己见。通过相互交流,共同切磋,使学生共同认识到开放的胸怀还意味着,我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
    活动二:互动交流。
    设计意图:进一步引导学生了解其他文化的长处,虚心学习其他文化的优点。
    设置三个问题:你还知道哪些国外文化的优点?你从中学到了什么?为了更好的学习其他文化的优点,我们还可以怎么做?让学生进行互动交流。
    活动三:中法文化年活动。
设计意图:引导学生了解东西文化交流的作用。
    用多媒体展示中法文化年的一些图片资料,例如:在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫等。在北京举行法国音乐会、法国巡逻兵飞行表演等。继续让学生在小组内发表自己的看法,中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义?
    学生回答后,教师归纳:这样做可以更好的促进东西文化的合作与交流,又可以展示中国的民族文化。当然为了能够让世界更好地了解中国的民族文化,我们首先要保护好中国的民族文化,甚至还要保护好地方文化。
    活动四:民族文化、地方文化知多少。
    设计意图:激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感,实现教学目标中情感、态度与价值观目标。
    提出两个小问题:①你能列举一些中国的文化遗产吗?②你知道湖北省及黄冈市有哪些地方文化吗?
    用学生讨论与多媒体展示相结合,第一个问题,随着学生的回答,教师用多媒体有重点地展示几个中国文化遗产。如:长城、布达拉宫、兵马俑等。第二个问题,学生可能有些困难,这时教师要适当提示,如湖北大鼓、汉剧、楚剧等,通过这样的启发使学生逐步认识到楚文化。
    这个环节的教学目的是,让学生懂得,面对不同的文化,我们一方面要学习其他民族文化的优点,另一方面还要保护和展示本民族的文化。
    环节四:【讨论辩论、共同探讨】(约10分钟)

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