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河流地貌的发育 教学设计-必修1

[07-17 23:22:58]   来源:http://www.89xue.com  高一地理教学设计   阅读:9939
摘要:3.用世界著名的河流地貌景观,如长江虎跳峡、亚马孙平原等图片,设计相关问题导入新课。【学习新课】1.在讲述河流地貌的形成时,首先要向学生介绍本节是一个案例,用于剖析外力对地表形态的塑造,然后再介绍侵蚀地貌和堆积地貌是如何形成的、它们的典型代表地貌──河谷和冲积平原。2.对于河流侵蚀概念的教学,教师可以先出示河流峡谷的景观图片,让学生说出自己对河流侵蚀概念的理解,然后教师总结学生的发言、给出河流侵蚀的概念。至于河流侵蚀的三种方式,教师可以通过设问“河流的侵蚀作用仅仅表现为使河谷加深吗?”让学生带着疑问学习下蚀、侧蚀、溯源侵蚀的特点及其在塑造河谷过程中的作用。河谷的演变过程是河流侵蚀地貌部分的。
河流地貌的发育 教学设计-必修1,标签:高一地理教学设计方案,http://www.89xue.com

3.用世界著名的河流地貌景观,如长江虎跳峡、亚马孙平原等图片,设计相关问题导入新课。

【学习新课】

1.在讲述河流地貌的形成时,首先要向学生介绍本节是一个案例,用于剖析外力对地表形态的塑造,然后再介绍侵蚀地貌和堆积地貌是如何形成的、它们的典型代表地貌──河谷和冲积平原。

2.对于河流侵蚀概念的教学,教师可以先出示河流峡谷的景观图片,让学生说出自己对河流侵蚀概念的理解,然后教师总结学生的发言、给出河流侵蚀的概念。至于河流侵蚀的三种方式,教师可以通过设问“河流的侵蚀作用仅仅表现为使河谷加深吗?”让学生带着疑问学习下蚀、侧蚀、溯源侵蚀的特点及其在塑造河谷过程中的作用。河谷的演变过程是河流侵蚀地貌部分的重点,对于这部分内容,教师可以分两步展开教学。第一步,先利用河谷与沟谷的图片,让学生观察河谷与沟谷的联系与区别。从两者的区别上看,主要在于是否有稳定的水源补给,河谷有稳定的水源补给,沟谷没有稳定的水源补给;从两者的联系上看,河谷是从沟谷发育而来,即沟谷一旦获得稳定的水源补给就变成河谷。第二步,播放长江河谷形成和发育的视频画面、或演示河谷形成过程的电脑动画,结合课本河谷形成过程示意图和课文,让学生分组归纳总结河谷发育的不同阶段,河流侵蚀作用的主要方式,及其对河谷形态的影响等内容(如下表),并对河谷不同发育阶段侵蚀方式差异的原因进行简要探讨。


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河流侵蚀地貌部分的“活动”,教材选用了张家界的资料,教师可以用这个材料,也可以选择更典型的河谷地貌的资料作为活动的素材,例如,给出长江上、中、下游不同河段河谷地貌的图像和相关资料,引导学生推测长江各河段河谷地貌的发育过程。

3.对于河流堆积地貌部分,教师可以分河流堆积地貌的形成条件、冲积平原的组成、冲积平原的发育三部分来介绍。由于篇幅限制,教材没有对洪积扇和冲积扇的发育环境进行介绍,只分析了它们共性的东西──形成机制。教师在讲课的时候,需要先对洪积扇和冲积扇的形成环境作简单介绍,即洪积扇发育于干旱、半干旱的山前、冲积扇形成于湿润、半湿润的山前,然后分析它们的形成过程。在分析泥沙堆积的原因时,要抓住“地势趋于平缓+河道变得开阔—水流速度降低—搬运能力减弱—泥沙堆积”的因果关系主线进行分析。

河漫滩平原是冲积平原的主要组成部分,在讲述冲积平原的河漫滩平原的形成时,要注意抓住其主要过程来分析,即凹岸侵蚀、凸岸堆积—水下堆积体—河漫滩—河流改道—河漫滩被废弃—连接形成河漫滩平原。

相对于前两部分内容来说,三角洲平原的形成原因相对比较简单,教师结合黄河三角洲的发育的案例,将其形成条件和发育过程讲清楚即可。

4.在进行河流地貌对聚落分布的影响的教学时,教师可以选择一些典型的案例,引导学生来分析。在这部分内容的教学中,要注意联系各种堆积地貌形成的地形条件加以分析,比如洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原分别形成于高原、山区或平原等地区。这些地形区上形成了不同形态的冲积平原,而不同形态的冲积平原对聚落的空间分布有一定的制约作用。

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