不同等级城市的服务功能 教学设计-必修2

一、   课标分析

（一）     课标要求

联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

（二）     课标分解及解读

行为条件：“联系城市地域结构有关理论”；行为动词：“说明”；认知内容：“不同规模城市服务功能的差异”。本标准要求的知识认知水平属于理解水平；技能认识水平属于迁移水平。

注意：中心地理论是城市地域结构研究的著名理论，可以作为学习从地理的角度解释城市地域结构的理论基础。但本条“标准”没有把“中心地理论”一词放于其中，说明在教学中，对这部分内容的处理应该“牵涉思想，不及理论”。因而，对于高中学生而言，可以采用深入浅出的方式涉及“中心地理论”，作为培养学生理性思维的机会。

二、   教材分析

（一）     教材（人教版）与课标的对应关系

1.教材通过文字“阅读”材料，概述我国城市等级划分的依据和标准。

2.教材通过“活动”——对不同级别城市服务的选择，说明不同规模城市服务功能的差异。

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