第二标题：农业布局特点，从气候、地貌、植被和土壤等因素分析了东北地区东西向农业自然条件的差异，并以此将东北地区划分为三大农业生产区域。在教学中要充分利用图4.4和图4.5，引导学生分析思考东北地区南北和东西降水、气温差异的变化规律及原因。综合、比较三大农业区域的生产特点。
活动1设置目的是让学生学会对知识的归纳，通过学生活动，巩固知识并培养学生的语言表达能力。
活动2设置的目的是让学生了解影响农业生产的自然和社会条件，并认识到科技条件的发展可以改变自然条件对农业生产的限制。
活动3通过对比发达国家大牧场放牧业的特点，发现东北乃至我国畜牧业发展中存在的问题，并思考畜牧业可持续发展的策略。
第三标题：大规模专业化生产──商品粮基地建设，通过黑龙江拥有的土地面积、机械数量等说明东北农业生产的特征──大规模机械化生产。用图4.10东北商品粮基地的分布，介绍了东北地区农业生产的初步区域化专业化的形成。在这一部分知识的学习，可以适当介绍美国农业生产的机械化、区域化和专业化的特点，对它们进行对比，使学生加深对农业机械化、区域化、专业化的认识，从而了解我国现代农业生产与发达国家的差异，增强国情教育。
第四标题：农业发展方向，通过对东北地区农业生产的现状分析，以及农业的可持续发展，必须从改善农业生态环境入手，坚持开发、利用与治理、保护相结合，坚持经济效益、生态效益的统一要求。激起学生对东北地区不同区域农业发展方向和重点的探究欲望，为讲述东北三大农业区域的发展奠定基础。
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“活动”内容的设计围绕珠江三角洲基塘农业生产环节的联系，引导学生去分析其生产的有利地理条件以及生产的特点、不足，从而培养了学生知识的迁移应用能力和分析问题、解决问题的能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
⑴气候、地貌、土壤、植被等自然因素与社会经济因素的综合对农业布局的决定作用。
⑵东北地区农业生产区域分布及其形成因素。
⑶东北地区农业产业结构调整及其可持续发展。
2.难点：
⑴各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。
⑵农业生产的区域化和专业化。
⑶社会经济因素的变化对农业布局的影响。
⑷农业生产的可持续发展问题。
四、知识结构
五、课时安排：共3课时
六、教学方法：讲述法、例举法、探究法、对比法、合作讨论法、多媒体辅助教学法等
（二）教法与学法设计
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