学生：生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。
教师：除了以上十种动物涉及到的动物种类，你还知道其他动物的种类吗？
学生：（略）
教师：动物的种类远不止这些，如果你还想知道更多，课下请跟随“知识链接”进行解密吧。（演示链接）
同学们，现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？
学生：（讨论）
教师：动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
（四）拓展与实践
教师：祝贺同学们,你们都是成功的小分类学家。通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。这节课，你还有什么收获呢？
学生1：这节课学我会了分类的技能。
学生2：感受到分类不仅要有一定的依据，而且分得要有意义，有价值。
学生3：我回家首先要用今天掌握的分类技能整理我的房间，要让妈妈大吃一惊，以后不用妈妈帮助我整理房间了。
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教师：生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！
（实践活动：① 整理自己的学习用品，分析用什么方法分类有利于自己的学习；② 实践中不断完善分类方案；③ 2周后交流分类成果。）
（五）收获的季节
教师：现在，我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。
① 小试牛刀：（知识达标）
试就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名称，并分别举例写出1～3种植物或动物的名称。
特征
类别的名称
举例
有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉 身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定 无花，种子裸露 简单的植物，不具根、茎、叶 胎生，雌性用乳汁哺育幼儿② 活学活用：（知识、能力、情感达标。）
益智寓言： 蝙蝠的“ 家”
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