本节课在新课程标准中要求用两课时完成，经过对教材的重新整合，只利用了一课时就完成了教学任务，教学过程中将阅读放在课前作为预习完成，把文章中大段的反射分类的文字叙述变成学生的互动举例环节；把简单的图示用视频和FLASH的形式展现；探究实验部分可以将其整理成不完整的实验报告，其余部分教给学生完成，既减轻学生的负担，又使课堂的容量增大、效率提高，使课堂上要讲的内容可以更直观的呈现在学生面前，让学生在学习的过程中得到乐趣，在轻松的课堂环境中使课堂效率得以提升。 六、教学目标的确立 （一）知识目标 1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。 2．描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。 （二）能力目标 1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。 2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。 3．通过测定反应速度的探究活动，让学生进一步体会探究的一般过程，重点突出，实验中变量的设置对照和记录的方法及重要性。 （三）情感态度价值观 1．在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。 2．用尺子进行测定反应速度的探究活动，让学生们觉得很有意思，对科学探究产生了浓厚的兴趣。 七、重点和难点 教学重点：概述人体神经调节的基本方式。 教学难点：通过小组合作完成探究活动。
教师活动
学生活动 设计意图 谈感受：（创设情境） 生物都会对外界刺激做出反应（复习应激性） 播放一段突发事件引发的搞笑视频，活跃课堂上紧张的气氛，并要学生说出感受，分析视频中人物如此表现的原因。 将学生引入今天的教学内容。 所有的表现都是因为，这是人对外界刺激所做出的基本反应，也是我们今天学习的主要内容，神经调节的基本方式──反射（写出定义）。 通过膝跳反射讲解反射的定义（重点），而且引出将要介绍的反射的类型。 反射每天都发生在身边，不知这种反射你见过没有──膝跳反射。 提问：膝跳反射受不受大脑控制？为什么？是不是所有反射都是这样？ 能不能以此为依据将反射分类呢？ （见附件一表格） 认真观看视频，思考人们为什么会有如此反应，并且将自己的想法大声说出来，与同学老师交流。 写在笔记上。 翻阅教材，详细的看教材上的步骤，并且两人一组，轮流实验。 思考，讨论 小组交流，分为简单反射和复杂反射。 举例子加深印象。 在教材上画出来，并记在笔记上。 积极参与。 亲自进行探究。 注意探究的步骤。 视频能激发学生的好奇心。让学生乐于表达和交流。 注重学生的体验，培养学生的观察能力。 发挥小组合作的力量，得出结论。 与生活结合，活学活用。 使学生更加直观了解反射弧的结构，并且讲练结合，突出了本节课的知识标，点明重点和难点。 注重学生探究意识的培养。 能力的提高，成绩的收获。 将反应类型分类，并举例子说明，加深学习印象 总结反射定义及类型并引出反射弧。过渡自然，易于学生接受。 在大屏幕上展示FLASH动画，更加直观的让学生看到反射弧的工作过程。 游戏小结：看谁的反射速度快。 设计一个练习敏捷度的小游戏请同学参加。 由游戏中反应速度的不同，引出探究的问题。 完成本节课的探究（测定反应速度）。 提醒学生探究的步骤。 交流：请同学分小组交流探究的成果，并对本节课进行总结。 习题：处理几道结业考试中的习题，并给予学生鼓励。 十一、Tag:八年级生物教学设计，八年级生物教学设计方案，教学设计 - 生物教学设计 - 八年级生物教学设计