观察鱼 教学设计
生:我想研究鱼鳞有什么作用。
师:你认为呢?
生:起到保护作用。
师:是吗?待一会儿老师可以提供一些鱼鳞给你们观察研究。
生:我想研究鱼能否听到声音。
生:我想研究鱼是怎么生出来的。
师:好的,也就是鱼是怎样繁殖的。
生:我想研究鱼吃什么。
生:我想研究鱼的尾巴有什么用。
(对学生的问题不能原版照抄,而是进行合理的整合,概括提升,上升到科学的层面。)
www.89xue.com 2.自主选择问题。
师:同学们提出了这么多关于鱼的问题,如果让一个小组在一节课内来研究,能不能全部研究完?为什么?这些问题当中,有的难度大,有的不适合在课堂上进行研究。怎么办?
生:选择最感兴趣的、比较重要的问题来研究。
师:就按同学们说的办。请各个小组选择一个你们最感兴趣的并能研究的问题。
(学生小声商量,各小组选择问题。接着教师对小组进行统计。在黑板上板书问题并在问题后面写上相应的组别,以明确研究同一问题的小组。)
(民主、平等氛围下的教学对白,在启发学生思考怎样选择问题、选择怎样的研究方法、怎样来研究、怎样做结论等方面显示出了很大的魅力。“对白”不是告诉,“对白”是一种智慧的启迪。)
3.自主制定研究计划
师:各个小组都有了自己的研究问题,下面的活动要求各小组成员围绕你们的问题,认真讨论商量:准备怎样来研究,需要哪些研究材料,弄清楚具体的步骤。
(学生商讨研究计划,教师参与各组的交流,了解各小组问题的研究计划,适时给予指导,并下发研究记录单,要求将研究计划用图或文字简单地记录下来。)
4.交流、完善计划
师:现在来交流一下你们各小组的研究计划。其他同学认真听,有不同意见和建议的同学等他们说完了再补充。
生:我们组研究的问题是“鱼是怎么呼吸的”。准备先拿些蓝墨水放在鱼的嘴边和鳃边,观察从哪里吸进去。
师:如果从鳃里进去了,这说明什么?
生:说明是含在水里的氧气被鳃吸进去了,证明鱼是用鳃来呼吸的。
师:是不是这样的,过一会儿试一试。老师这里只准备了红水和滴管,滴红水时要注意什么?
生:少滴些。
生:鱼动的时候,小心地滴在靠近鱼的鳃边和嘴边。
师:说得非常好。希望实验的时候要注意这些。
(我让8个小组全部交流了他们的问题研究方案,对出色的小组奖励小圈,此过程略。)
(研究的问题有了,但怎么去研究,这是非常关键的。让问题小组交流自己的研究计划,并修改完善,以进一步明确研究的步骤和方法,为后面的成功探究打下基础。)