悠久的历史积淀和丰富的人文资源，使西安居中国六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你们热爱中国博大精深的历史，感受西安古老的魅力！
学生感悟。
全课总结，培养道德情感。
全课总结知识延 伸
［达到目标，知识延伸］
??? 网站制作好了，怎样让世界各地的人都看到你们的网站呢？
想当我们的故乡—大庆的小导游吗？赶快制作一个“铁人故乡—大庆”的网站吧！
学生思考。
学生课后实践。
为激发下一节课内容（上传主页）的兴趣奠定基础。
让学生可把本课内容应用到实际生活中去。
培养学生自发探究能力。
不错哦
2．关键环节提炼
利用信息技术创设情境，播放一段自拍的录像，内容大体是：一位外国友人，想要来中国四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特网，先在网上了解一下西安，并参考一下旅游行程。通过此录像激发学生兴趣并利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我通过学生利用信息技术完成此项任务，促进学生对基础知识、基本技能的学习。我利用信息技术，尤其是网络提供的有关“西安”丰富的旅游景点介绍资源，帮助和拓展学生的学习。让学生借助信息技术手段开展探索、总结并进行创作。我利用信息技术展示学生自评，学生互评，教师评价的评价表，为学生的学习提供评价、反馈和矫正。我利用网页自学课件和网络教室教学广播系统支持师生间、生生间的交流对话。
3.教学反思
本节课主题明确、集中，让学生分成小组，合作探究学习，给出特定的总任务，有利于学习效果评判的可比较性，也便于学生之间的广泛交流和良性竞争。通过利用信息技术规划规划网上西安七日游，对西安七个主要景点的介绍，让世界了解西安，每个学生在共同完成“网上游古都”网站作品后，让每个学生都有完成任务和宣传中国源远流长的文明历史的成就感，并感到自豪。
本节课，在小组合作学习过程中，学生之间互学互教，彼此交流探讨，经历了提出问题、分析问题和解决问题过程，每个学生都承担一定学习任务，防止滥竽充数，促进了学生的参与程度、认知深度，高质量地实现了课程的目标，增强学生的责任感。但个别学生没有认识到合作学习的重要意义，自主探究能力较弱，容易丧失信心。
教学实际实施过程，有学生提出：我对中国的少数民族文化感兴趣，能否制作一个宣传中国五十六个少数民族文化的特色网站？于是我了解到学生对中国的不同文化感兴趣，可在课外活动小组完成此任务或作为课外自主探究性学习课题来探究。
本节课让学生掌握了“表格”的妙用，还提高了加工信息和应用信息的能力，而且使学生感悟到了中国上下五千年的博大精深，对祖国更加热爱。
（四）、教学评析：
在新课程标准的理念中，明确提出要关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。在教材因篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，“信息”且都处于“静止、储存”状态，不利于学生的感知和抽象概括。因此，允许教师在不改变教材内容、体系、结构的前提下，经教学法的加工，营造引入新课的“情境问题”的氛围。学生在积极的参与、体验、研究并在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现知识的再创造。