2、 了解太仓，增强“知我太仓，爱我太仓，强我太仓”的意识，为太仓美好的明天而发奋读书。任选一个主题收集相关资料。
主题包括：★名胜古迹★地方特产★著名人物★娄东文化（在以后的活动中我们将征集同学的建议进行更多主题的探究）
资料包括：
◇太仓的历史
◇某一主题的相关内容（如名胜古迹有哪些？）
◇某一主题一精彩片段（你认为最值得推荐的内容）
◇“太仓知识知多少”竞赛题设计（每组10道）
3、收集相关主题的资料进行归纳、整理，制作成电子小报或幻灯片（展示太仓的风采，表达对家乡的热爱）并以小组为单位进行评比。
4、收集相关主题的资料进行归纳、整理，制作“太仓知识竞赛题”以小组为单位进行的“太仓知识知多少”比赛活动
5、在作品交流区上传自己收集的材料与作品。交流活动中遇到的困难及自己的活动心得。
◆过程：
第一课时：每位同学自主学习以下知识(老师个别辅导)，熟练掌握信息的检索与下载。
如何搜索网站（参照学案）
教师提示：每个搜索引擎站点，都有详细的帮助文件，如果有不明白的地方，可以打开帮助文件查看。也可直接查看教师学案上提供的难点解释。
如何下载网页（参考学案）
如何下载图片（参考学案）
课后，以班里的学习小组为单位（4—5人为一个小组），完成以下分工：
负责创作“网上家乡”电子文稿的角色分工：（4—5人）：
- 内容版式策划
- 资料检索与保存
- 电子文稿制作
- 演示解说
不错哦
第二、三课时以及若干课余时间：相关资料的检索与保存、归纳、整理，制作电子文稿。
第四课时：对作品进行演示、评比；
◆工具及资源
- 多媒体网络教室，宏恩多媒体教室软件
- 江苏科学技术出版社《初中信息技术》----九年义务教育三年制初级中学教科书
- 在服务器上预先放好“在Internet上获取信息.htm”文件（学案）。
◆评价：
1、成立班级评价小组(每小组推选1人)，利用网络在全班范围内交流，并进行小组自评、互评。（参照个人自评表、组间互评量化表）
2、教师结合学生在学习与合作过程中的表现给出成绩。
- 总结：
该任务的完成，实际上是每一位同学更深入学习、思考和实践的结果。
通过实践增强了学生探究的兴趣和创新意识，培养了学生搜索信息，保存信息，整合信息的综合实践能力。
教学反思：
伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些已经习以为常的甚至被沾沾自喜为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，恍然而有所悟。反思使我“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我对新课程更充满感情，充满希望。通过本单元教学设计，我有了以下收获：
1、拓展了教师的视野和思路 在设计教学单元开始，到实施教学过程，教师必须到网上寻找自己学科领域可用的在线资源，以便把自己学科范围内的资源进行组织整理。虽然这是一个非常艰苦的过程，但在这个过程中，教师不自觉地接触到了大量的信息。浏览了大量和学案相关的网站和网页，通过浏览，开阔了眼界、积累了素材。
通过这个学案的设计，我接触了Webquest等大量鲜活的资料。拓展了我的视野和思路，给我带来了充实和提高。
2、提高了学生的技能 在这个信息时代，我们不仅要教会学生学会学习，还要教会学生与人交流、合作。
通过教学实践，同学们熟练掌握了从因特网获取信息资源的方法，并且对家乡有了深入的了解。增强了信息吸收与处理的能力，又学会与他人合作，当然，同学们对powerpoint与word的使用更是运用自如了。相信将来他们会利用信息技术手段，主动探究其他学科知识，解决学习与生活中的问题。