教学指导：
以现代教育理论为指导，参照信息技术课程新标准。本单元采用“自主探究，学案导学”教学模式。
基于问题解决来促进知识建构，是建构主义学习理论中的一条核心思路。本学案针对教材在教学案例设计和学生实践能力培养等方面的不足，采取以案例分析为主体的教学方法，将教学目标分解到一个个案例中，以详细的图文讲解配以动态的演示，帮助学生完成知识点的感性认识和理性理解，提高学生的信息素养。
新课程标准强调教师要作为学生学习活动的组织者和引导者，教学要“关照全体学生”，并强调“学生个性化发展”。本课以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导。将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生自主探究、主动学习，亲身体验知识形成的过程。在确保学生获得基础信息素养发展的基础上把自主学习、研究性学习、合作学习以及利用因特网进行学科知识探究学习等方式整合到信息技术课堂教学当中，从而促使学生学习方式的变革。
为避免不良信息对学生的影响，采用“大拇指”终端过滤方式进行控制。
为引导学生正确搜索，一方面利用网络教室软件进行监控，另一方面加大指导力度，解决学生活动过程中的困惑。
教学目标:
在本节课之前，学生已经系统地学习了操作系统的知识，了解了计算机网络的常识。本节课的知识点是在因特网上搜索信息和在网上获取信息的方法。学生通过对本节知识的学习达到以下目标：
1、认知目标： 掌屋信息搜索的两种方法；
掌握保存网页、文字、图片的方法。
2、能力发展： 培养学生在网上迅速搜索信息、保存信息、整合信息的能力；
培养学生利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习的能力；
培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感培养： 培养学生正确的网络道德意识；
养成运用因特网探究其它学科问题的良好习惯；
引导学生关注科学、关注家乡，增强爱家乡、爱祖国的主人翁意识；
增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
教学重点：
1、运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索；
2、掌握信息下载的基本方法；
3、利用网络进行信息整合。
教学难点
灵活运用贴切的关键字进行搜索和准确快速查找到所需信息。
教学方法
基于网络资源的主题探究教学模式；
基于网络的学案导学、交互合作教学模式。
课时安排：4课时
教学主线：
◆情境：
作为一名生长在太仓的中学生，我们已迈进21世纪的时候，你是否了解太仓沧桑巨变的历史，是否感到太仓日新月异的变化，是否为前辈留下悠久而优秀的文化财富而感到骄傲？今天我们就来通过英特网来了解太仓，让大家从中得到启迪，汲取力量，更加热爱自己的家乡，为家乡美好的明天发奋读书，提高自己的科学文化素质。
可是，Internet上的信息资源浩如烟海，我们怎样快速寻找自己需要的信息呢？本单元，我们将探讨如何借助搜索引擎（Search engine---是帮助我们查询网上信息的服务网站）快速从Internet获取自己所需要的信息 ，并将获取的相关资料制作成电子文稿进行展示、评比。
◆任务：
1、 学会快速从Internet上获取自己需要的信息，这包括：①检索信息；②保存信息；③整合信息